Уроки навчання грамоти 1 клас I семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020

Урок 25. Звук а, позначення його буквою «а». Виділення звука а в словах. Складання речень з малюнками. Інтонаційна вимова речень
Буквенний період

Пропонуємо орієнтовні дидактичні структури уроків читання, письма, заняття, роботі з дитячою книжкою, які дадуть Вам, шановні колеги, можливість дотримуватися психолого-педагогічних, загально-дидактичних і методичних вимог до організацій навчання грамоти. Ви маєте право удосконалювати, змінювати, доповнювати, наповнювати своїм баченням зміст уроку, дотримуючись базових структурних компонентів.

Орієнтовна структура уроку читання (вивчення нової букви)

1. Повторення вивченого на попередньому уроці.

Види робіт: читання учнями напам'ять віршів, скоромовок про вивчену роботу «букву», розгадування загадок, словниково-логічні вправи, розв'язування фонетичних задач з якісною характеристикою звуків, конструювання і моделювання слів, словосполучень, речень, алфавітне називання вивчених літер, серед інших і т. ін.

2. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи.

Види робіт: заучування напам'ять (загадки, прислів'я, скоромовки), виділення звуків із зручної позиції: активне вимовляння виділених звуків; спостереження за артикуляційними особливостями (якими мовними органами і в який спосіб створюється перешкода на шляху струменя видихуваного повітря); віднесення виділених звуків до голосних чи приголосних (якщо приголосні звуки, то зіставлення твердого і м'якого звуків на слух та за способом вимовляння), позначення звуків умовними значками (фішками): о, о', -, =; вправи на впізнання звуків у заданих учителем словах; самостійний добір учнями слів із звуками в різних позиціях; аналітичні і синтетичний вправи із звуками (на утворення та аналіз складів-злиттів).

3. Ознайомлення з буквою.

Види робіт: алфавітна назва букви; демонстрація малої і великої літератури, їх структурний аналіз; ознайомлення з місцем букви у касі розрізаної азбуки; друкування букви на дошці (зошитах, повітрі); ігрові вправи.

4. Вправи з читання.

Види робіт: складання складів, слів із букв розрізної азбуки демонстраційного характеру та в індивідуальних касах; читання складових таблиць; читання слів; поданих в аналітико-синтетичній формі; читання слів у колонках з опорою на виділені злиття (з дошки, таблиці, картки); читання колонок слів за фонетичним, лексичним, граматичним напрямком.

5. Робота з підручником.

Види робіт: читання колонок слів за букварем; аналіз ілюстрацій; робота з моделями слів, речень, їх аналіз; бесіда-аналіз на тему тексту; читання тексту вчителем (учнями); колективне (індивідуальне) читання-аналіз речень, тексту.

6. Творча робота.

Види робіт: складання моделей складів, слів, речень за ознакою, вказаною учителем; читання-прогнозування; піктографічне читання; гра-мініатюра; складання речень за малюнком (предметним, сюжетним); словниково-логічні вправи на класифікацію, групування, вилучення зайвого, на доповнення, на підведення родових понять під видові і навпаки; впізнавання літери за описом; утворення складів, слів за вказаною ознакою, добір до моделей складів слів, речень; складання розповіді (казки) про букву і т.ін.

7. Підсумок уроку.

Види робіт: алфавітне називання вказаних літер; читання прямих і обернених складів із вивченою літерою; розгадування фонетичних задач; порівняльна характеристика (звуко-буквеної) структури слова (слів); аналітико- синтетичні вправи; гра; знаходження на сторінці буквара матеріалу за вказаною ознакою; розповідь учнів про найцікавіші завдання уроку; пригадування вивченого напам'ять і т.ін.

Орієнтовна структура уроку письма (вивчення нової букви)

1. Повторення вивченого на уроці читання.

Види робіт: звукові аналітичні і синтетичні вправи: впізнавання звуків у вказаних словах з визначенням місця звучання; доповнення запропонованих складів іншими вказаними звуками для утворення слів; утворення злиття із вказаними звуками; складання моделей складів, слів, речень; аналіз запропонованих слів, речень, їх моделей і т.ін.

2. Показ зразка писаної літери.

Види робіт: аналіз демонстраційного зразка писаної літери на картці розлінованої за сіткою зошита, збільшеної в 20 разів; аналіз зразка літери, записаної заздалегідь на дошці; зіставлення друкованої і писаної літери.

3. Аналіз будови букви з переліком її елементів.

Види робіт: структурний аналіз писаної букви; називання елементів букви.

4. Засвоєння конфігурації літери.

Види робіт: показ написання букви на дошці з поясненням послідовності зображення елементів; «писання» учнями букви в повітрі з орієнтацією на показ учителя; аналіз зразка букви в зошитах, усне пояснення порядку зображення елементів.

5. Вправи з письма.

Види робіт: писання літери за пунктирними зразками у зошиті (з друкованою основою); писання літери за зразком, написаним учителем; писання трьох літер (самостійно), зіставлення написаних літер із 0рзазком, аналіз помилок.

6. Фізкультхвилинка.

7. Дописування рядка літери.

8. Звуко-буквений аналіз слова з конструюванням звуко-складової схеми фішками і викладання із букв різної азбуки.

9. Динамічна пауза.

10. Писання другого рядка букви (друга частина рядка - письмо під такт).

11. Аналітико-синтетичні вправи з наступним записом окремих складів, слів.

Види робіт: звуковий аналіз вказаного складу, слова з наступним записом за зразком; визначення типів з'єднань даної літери з іншими та їх запис; добір слів із вказаною літерою (звуком), які відповідають на запитання хто? Що? Який? (яка? яке?), що зробив? що робить? І т.ін.; складання з одним із слів речення і т.ін.

12. Списування.

Види робіт: списування з друкованого матеріалу (рукописного) складів, слів, речень; списування з ускладнюючими елементами: дописами літеру (склад), переставити склади (літери), підкреслити злиття м'якого (твердого) приголосного з голосним, вказані види з'єднань букв.

13. Слухове письмо.

Види робіт: диктант букв, складів; запис на слух одно-, дво- і трискладових слів, написання яких збігається з вимогою; самодиктант складів, слів, прочитаних із дошки (таблиці, картки); коментоване письмо букв, складів, слів; перевірка написаного.

14. Підсумок уроку.

Види робіт: називання букви, яку вчилися писати; впізнавання літери за елементами; звуко-буквений аналіз слова з вивченою літерою; розгадування загадок про вивчену букву; конструювання слів і запис їх на дошці; ігрові вправи тощо.

Структура заняття з дитячою книжкою

1. Підготовка учнів до сприйняття на слух визначеного вчителем твору (книжки) до 2 хв.).

Види робіт: вступне слово вчителя; розгляд предметно-сюжетного малюнка; робота з аплікацією; бесіда; перегляд одного-двох кадрів діафільму, слайдів і т. ін.

2. Виразне читання і перечитування твору вчителем (до 5 хв.).

3. Колективне відтворення прочитаного в деталях, картинах; роздуми над прослуханим (до 5 хв.).

4. Колективний розгляд книжки, в якій вміщено прочитаний твір, з метою осмислення зовнішніх ознак сприйнятого на слух змісту (на обкладинці і в тексті) і знаходження в книжці тексту, з яким познайомилися (до 7 хв.).

5. Рекомендації до самостійної позаурочної діяльності з книжками (до 2 хв.).

Види порад: переглянути книжку; відшукати серед інших книжок, ту, з якою. Познайомились в класі; намалювати малюнок прослуханого твору; доповнити книжкову виставку; серед книжок позначити ту, яка відповідає вказаній ознаці; згрупувати книжки за вказаною ознакою; переглянути одну і ту ж книжку, але в різних виданнях і т. ін.

Урок 25. Звук а, позначення його буквою «а». Виділення звука а в словах. Складання речень з малюнками. Інтонаційна вимова речень

Мета. Ознайомити учнів з графічним зображенням звука а, допомогти дітям розмежовувати поняття «звук і буква», розвивати мовлення і мислення, увагу, спостережливість; виховувати у дітей шанобливе ставлення до старших, однолітків.

Навчально-методичне забезпечення: «Азбука в малюнках» (буква «а»), предметні зображення, в назві яких чути звук а в різних позиціях у слова, («слайм», палички лічильні, мотузочка...) звуко-складові схеми слів: Малюнки: око, ручка, вухо, вуста.

План-конспект

1. Вітання

Ти прокинувсь рано-рано,

лиш над містом сонце встало,

привітався з ластівками,

з кожним променем ласкавим.

Усміхнувся всім навколо:

Небу, сонцю, квітам, людям. —

І тоді обов'язково

день тобі —

веселим буде!

За А. Костецьким.

2. Обмін інформацією. «Що я очікую від уроку!»

- Діти, від сьогодні ми починаємо вивчати букви. Будете навчатися читати і писати слова, речення, тексти. Багато цікавого вас чекає попереду. А що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?

3. Ознайомлення з буквою «а».

Учитель/ка демонструє велику букву «а».

- Чи знайома вам ця буква? Як вона звучить? (Голосно, протяжно, дзвінко...) Потворіть за мною слова:

«Голосиста буква А

Нам абетку відкриває

Й до роботи закликає».

- Бажаю вам, дітки, роботи успішної та цікавої! Успіхів вам!

4. Артикуляційно-слухові вправи

Аудіювання. С. Цушко. Буква «А».

Гарна бува - бува «А»!

Гарні з нею і слова.

Апельсин і ананас

Ароматом ваблять нас.

Абрикоса і айва —

запашні й смачні слова.

А ще аґрус, алича —

Знає кожне дитинча.

Хай слова ці ще не раз

Апетит пробудять в нас!

- Які слова ви запам'ятали зі звуком а? Чітко вимовте звук а. Подивіться один на одного, коли ще раз вимовите звук а. Ротик широко відкритий, струмінь повітря не потрапляє на перешкоди і легко ви вимовляєте цей звук? (голосні). Запам'ятайте, звук а є голосним звуком і позначається кружечком.

Робота з буквами (с. 30).

Вправа «Ми - дослідники».

- Розгляньте малюнки в овалах на сторінці буквара. Назвіть предмети, зображені на них. (Апельсин, банан, груша). Де чується зву а в слові «апельсин»: на початку, в середині чи в кінці слова? Скільки складів у цьому слові? Скільки голосних звуків і слові «апельсин»? Скільки складів у слові? Який перший склад? («А») Який другий, третій склад? (Пель), (Син). Скільки звуків у першому складі? (Один). Скільки звуків у другому (третьому) складі? (Про три). То який перший склад? А на який склад падає наголос?

(Аналогічно розглядаються слова «банан», «груша»).

5. Ознайомлення з буквою.

Розгляд букви «а» в букварі (с. 30).

- Вашими помічниками при вивчення бук будуть наші друзі - Сергійко та Софійка. Сергійко вам показує друковані букви «Аа», а Софійка - писані.

Вправа «Ми - конструктори».

- Сконструюйте велику букву «А» з лічильних паличок (слайма, пластиліну.) А хто на пальчиках покаже буква «А»?

- Подивіться на малюнки: око, ручка, вухо, рот. Як ви думаєте, що бачать очі, а пише ручка? (Букву). А що чує вухо, а вимовляє ротик? (Звук). Отже, букву ми бачимо і пишемо, а звук - чуємо і вимовляємо.

Робота в групах. «Розповідаємо - читаємо».

- Розгляньте малюнки:

1 група - «На прийомі у стоматолога».

2 група - «Улюблена лялька».

3 група - «На уроці».

- Підготуйте розповідь за малюнками. Прочитайте під малюнками букви «а» так, щоб ми зрозуміли, де і чим зайняті діти.

Гра «Пригостіть і посмакуйте».

- Діти, за столом родина. Назвіть членів родини. (Мама, тато, дідусь, бабуся, донечка, синочок). У яких словах чується звук а? Пригостіть родину фруктами, ягодами такими, у назві яких є звук а. Нехай усім буде смачно!

6. Фізкультхвилинка.

7. Робота з буквами (с. 31).

Вправа «Складаємо букет-панно.

- Діти, які квіти ви бачите на сторінці буквара? (Айстри, троянди, ромашки, маки). Які квіти зайві (Троянди). Чому? Букет з яких квітів «дарує» Максимко Марічці? Як ви думаєте, це хлопчик робить із задоволенням? Який настрій у Марічки? Давайте і ми складемо букет-панно (можна з малюнків), щоб його уявно подарували найдорожчій людині. А які квіти обов'язково мають бути в нашому букеті, ви скажете, розгадавши звуко-складові схеми назв (Маки, ромашки, айстри).

Вправа «Вчимося розповідати».

- Розгляньте малюнок «На прогулянці». Куди пішли діти з батьками? Кого вони зустріли в парку? Яку картинку писав художник? Як ви думаєте, подобається картина усім членам родини? Що вам допомогло зробити такий висновок? А вам би сподобалась така прогулянка?

Вправа «Складаємо речення».

- Складіть речення за малюнком. У яких словах чується звук а? Читання-слухання. В. Гринько. «Буква А», К. Чуковський «Айболить» з наступною перевіркою сприйняття змісту творів.

- Яка буква відкриває абетку? З чого складаються слова? Який звук, голосний чи приголосний, означає буква «а»?

- Як звали доброго лікаря? З якого звука починається його ім'я? Кому необхідна була допомога лікаря? Будьте уважні, діти, щоб не помилитися у відповіді на питання: «Бувають довгоногі носороги?» (Ні). А які ноги мають носороги? (Товсті й короткі). Чи буде правильним вислів: «Й товстоногий носоріг», Яких ще звірів рятував від хвороб Айболить?

Обмін враженнями.

✵ Я вже знаю, як відрізнити ... від ...

✵ Мені стало цікавим...

✵ Якщо мене запитають про урок, то я...

✵ Свій букет з ... я подарую ...