Уроки навчання грамоти 1 клас I семестр Добуквенний період - Володимир Наумчук, Марія Наумчук 2020

Урок 1, 2. Кличе вересень діток до школи. Ознайомлення з «Букварем», зошитом для письма, письмовим приладдям

Мета. Формувати в учнів поняття про школу, ознайомити дітей із шкільним приладдям та його призначенням виховувати дружні стосунки й повагу до старших.

Організаційно-методичне забезпечення здійснюється відповідно до теми уроку.

План-конспект

1. Знайомство вчителя з класом.

- Дорогі діти! Закінчилось літо і покликав вересень усіх діток до школи. Вітаю вас з 1 вересня! Ви стали першокласниками. День такий знаменний буває один раз у житті. Школа радо відчинила вам двері. Ви урочисто й величаво зайшли у просторий світлий клас. На кожного з вас чекають нові друзі, нові відкриття. Довкола кожного обличчя дівчаток і хлоп'яток. Можливо, ви не знаєте одне одного. Для того, щоб успішно спілкуватися, навчатися, нам треба знати один одного. Отже, давайте познайомимося.

- Я ваш/а учитель/ка. Мене звати... (Можна використати надувні кульки з іменами дітей. Кожна дитина, почувши своє ім'я, виходить до дошки, щоб відрекомендуватися і забрати «свою» кульку.)

2. Обмін інформацією.

- Як ви вважаєте, навіщо діти йдуть до школи? (Діти висловлюють свої думки).

- Прослухайте пісню «Вчать у школі».

Букви в зошиті писать,

Гарно, впевнено читать

Вчать у школі

Додавати і ділить.

Менших себе боронить

Вчать у школі.

До п'яти додати два,

По складах читать слова

Вчать у школі.

Вміти книжку берегти.

Бути чемними завжди

Вчать у школі.

Круг накреслити як слід,

Показати захід, схід

Вчать у школі.

Міцно змалечку дружить,

Все життя у дружбі жить.

Вчать у школі.

- А чого б ви хотіли навчитися у школі? (Відповідати на запитання, лічити, обчислювати, читати, писати, малювати, виконувати завдання, слухати...)

Вправа «Обери позицію».

Утворіть групу, учасники якої хочуть ходити до школи, де:

Ш граються;

Ш читають і пишуть;

Ш малюють;

Ш рахують і розв'язують задачі;

Ш займаються спортом;

Ш співають і слухають пісні.

Гра «Будуємо школу».

Збудуймо нашу школу. Для цього ми маємо цеглинки (можна використовувати лего із заздалегідь прикріпленими словами до окремих його частин). Кожна цеглинка означає дію, що ми будемо виконувати. Допоможіть мені вибрати цеглинки, які необхідні для нашої школи.

(На дошці - цеглинки зі словами або частини лего);

3. Обмін враженнями.

- Розкажіть, якою ви собі уявляєте «збудовану» школу. Що вас приваблює в ній?

4. Фізкультхвилинка.

Встаньте, діти, посміхніться, (стають навшпиньки)

Одне одному вклоніться, (кивки головою)

І до сонця потягніться, (підняти руки вгору, потягнутися)

Вліво, вправо нахиліться, (нахили в боки)

Веретеном покрутіться, (стрибки навколо себе)

Раз присядьте, два присядьте.

І на книжку всі погляньте.

5. Знайомство з «Букварем».

(Учитель\ка демонструє першу сторінку обкладинки Букваря, звертаючи увагу на малюнок і надписи).

- Книжка, яку я тримаю в руках, називається «Буквар». Розгляньте обкладинку «своїх» Букварів: Хто зображений на обкладинці Букваря? Як ви думаєте, чому художник намалював діток в українському вбранні? За Букварем ми будемо вивчати, удосконалювати українську мову і пишатимемося тим, що живемо в Україні.

(Учитель\ка зачитує (розповідає) звернення до дитини (с. 3 Букваря).

- Перегорніть сторінку. Розгляньте малюнок на сторінці 4. Послухайте віршик Іванни Блажкевич. (Учитель читає напам'ять вірш).

Робота в парах. Вправа «Розкажи, що зображено на малюнку» ( с.4).

Оцінні судження.

- Поділіться своїми думками, що спільного в змісті малюнка і вірша.

6. Фізкультхвилинка

7. Ознайомлення з шкільним приладдям.

Гра «Ланцюжок»

Учтель\ка демонструє предметне зображення (або самі предмети) шкільного приладдя.

Учитель\ка промовляє слово «школа». Дітям пропонує назвати якомога більше слів, що асоціюються зі школою (наприклад: клас, урок, учитель, зошит, ручка, пензлик, лінійка, фарби, крейда, дошка, стіл, парта...)

На екран проектується малюнки шкільного приладдя та інші предметні зображення.

8. Групове заняття.

Учитель\ка ділить клас на 2-3 групи і ставить перед ними завдання:

- Уявіть собі, що вашої допомоги очікують лисичка (малюнок) і зайчик (малюнок) з «лісової школи». Потрібно швидко зібрати рюкзачок.

Тренувально-практична вправа «Як правильно зібрати рюкзачок».

У кожної групи є свій рюкзачок і предмети чи малюнки. Діти збирають рюкзачок й один учень з групи доповідає, яке шкільне приладдя вони порадили своєму лісовому другові положити в рюкзак.

9. Заучування вірша напам'ять зі слів учителя\ки.

Андрійко наш уже школярик:

З рюкзаком іде він на плечі.

А в ньому зошити й букварик.

Пенал, і ручка, й олівці.

За Н. Забілою

- Яке шкільне приладдя взяв до школи Андрійко? А ви?

10. Ознайомлення із зошитом мовлення.

Аналіз змісту обкладинки.

Аналіз змісту малюнка на титульній сторінці.

Знайомство з правилами письма (с. 2)

Тренувально-практична вправа «Я готуюсь до письма» з опорою на малюнкове зображення (с. 2)

11. Фізкультхвилинка

12. Робота з букварем (с. 5)

Аналіз змісту сторінки букваря.

- Поміркуйте, яке шкільне приладдя зображено на сторінці букваря. Яке з них ми будемо використовувати на уроках мистецтва, письма, читання? Чим зайняті дітки? Що робить вчителька?

Ознайомлення з поняттям «речення».

- Дітки, відповіді на запитання, своєї думки ви висловлювали реченнями, тобто словами, які пов'язані між собою і вражають закінчену думку Ви ще не вмієте писати, тому сьогодні я покажу, як записати речення можна схематично.

Наприклад, речення «Лунає шкільний дзвінок» я умовно позначу так:

Перше слово у схемі завжди позначається з великої лінії, тому що зажди перше слово у реченні пишеться з великої букви. Яке перше слово у цьому реченні? (Лунає). Яке друге слово у реченні? (Шкільний). Як я позначила його у схемі? (Прямою лінією). Яке третє слово? (Дзвінок). Як умовно я позначила це слово? (Прямою лінією). Яке речення я умовно записала? (Лунає шкільний дзвінок). У кінці речення ставимо крапку. Скільки слів у цьому реченні? (Три).

Виконання вправи «Складаємо речення». (за вказаними схемами на сторінці букваря).

13. Фізкультхвилинка.

14. Робота з зошитом (с. 4)

Ознайомлення з умовними позначеннями, що будують траплятися в зошиті. Тлумачення їх значення учнями.

15. Розгадування загадок (с. 78 букваря)

16. Аудіювання «До школи» Н. Красоткіної (с. 78 букваря)

17. Обмін враженнями.

Розгляд малюнка.

- Чи все, що ви почули у вірші, відображено художником на малюнку?

- Поміркуйте, як авторка називає школу? (Країною Знань). Що приваблює діток у школі? Чого прагнуть діти? (Навчатися і подружитися).

- Кому вдячні діти за знання? Чи буває багато знань? Давайте усі разом повторимо слова вірша і запам'ятаємо їх:

«... І тому хай кожен знає -

Знань багато не буває!»

Доповнення вражень.

✵ Мені сподобалося (не сподобалося) в школі...

✵ Найбільше мене зацікавило...

✵ Я познайомився/лася з ...