Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Абрамюк Т. Л. 2019

Урок 117. Велика буква Г. Читання слів, речень і тексту з вивченими літерами
Буквений період

Мета: ознайомити учнів з великою друкованою буквою Г; навчити друкувати її; закріплювати вміння друкувати вивчені літери, писати слухові диктанти; формувати навичку читання, уміння добирати заголовок до прочитаного тексту; розвивати вміння розповідати за малюнком і про події з власного життя; формувати компетентності спілкування державною мовою, соціальну, громадянську компетентності; виховувати інтерес до навчання.

Обладнання: таблички для стіни слів; предметні малюнки персонажів картки для вправи «Доповни речення»; чек-лист; картки для позначення букви; кольорові картки; конструктор LEGO.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Форма проведення: уявна подорож з казковими героями.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна, природнича, здоров'язбережувальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати.

Дружно і плідно працювати.

2. Вправа «Зустрічаємо гостей»

— Сьогодні до нас на урок завітали гості. Чи впізнали ви їх?

(З'являються малюнки казкових персонажів — Гуллівера та Змія Горинича.)

— Нашим гостям дуже цікаво побувати на уроці, виконати вправи разом із вами та подивитися, як ви впораєтеся із підготовленим ними завданням.

Завдання 1

— Що спільного в іменах наших гостей? (Звук [г].)

— Де ми чуємо цей звук? (На початку слів.)

— Як запишемо імена казкових персонажів? (З великої букви.)

— Ми навчимося писати сьогодні першу букву в іменах Гуллівер і Горинич.

Завдання 2. Стратегія «Кубування» (1-ша сторона куба «Опишіть», 2-га сторона куба «Порівняйте»)

— Наші герої досить різні. Спробуйте описати Гуллівера.

— Опишіть Змія Горинича.

— Порівняйте цих героїв.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Завдання 3. Відгадування загадки від гостей уроку

І стрімко угору злітає,

Й спускається вниз до землі,

Її за мотузки тримають

Діток рученята малі. (Гойдалка.)

— Чи подобається вам гойдатися на гойдалці?

— Які гойдалки вам подобаються у парку відпочинку в нашому місті?

2. Робота за сторінкою букваря (с. 8)

— Гуллівер і Горинич запрошують вас погойдатися на гойдалці.

1) Завдання 4. Робота за малюнком.

— Кого ви бачите на малюнку? Що роблять дівчатка?

— Придумайте дівчаткам імена, які починаються на букву «ге».

— Який настрій у дівчаток?

2) Завдання 5. Аналіз друкованої букви «ге».

·    Розглядання великої друкованої букви Г;

·    порівняння її з малою буквою.

3) Завдання 6. Друкування букви «Г».

·    Письмо великої друкованої літери Г (у повітрі; у клітинках).

Фізкультхвилинка. Кінезіологічні вправи

— Горинич пропонує виконати нам досить незвичайну, але дуже корисну фізкультхвилинку. Будьте уважними! Починаємо!

·    Вправа «Позитивне налаштування»

Два пальці з'єднати разом на обох руках. Покласти на горбки на чолі, трохи вище його середини, на лінії між бровами та лінією росту волосся. Цим ми сприяємо посиленню кровообігу, активізації лобових часток мозку. Можливим є відчуття пульсування горбків на носі. Ви заспокоюєтесь.

·    Вправа «Заземлення»

Піднятися на носки. Опуститися на п'яти. Енергійно стукати п'ятами по підлозі, стоячи на місці. Вправа допомагає позбутися напруження, відчути опору.

·    Вправа «Базовий баланс»

1-ше — випити води. Це заспокоює та позбавляє стресу.

2-ге — вправа «Крюки». Руки перехрестити, долоні розвернути одна до одної, пальці скласти в «замок», права рука опиняється зверху. Можна також перехрестити ноги. Комфортним рухом вивернути руки так, щоб пальці опинилися просто перед обличчям. Постояти 1-2 хвилини. Змінити руки: тепер зверху виявиться ліва. Ця вправа дає змогу налагодити спільну роботу обох півкуль мозку.

·    Вправа «Трикутник»

Руки витягнути перед собою і з'єднати кінцівки пальців. Таким чином, тулуб та руки утворюють трикутник. Дивитися на його вершину, але голову не опускати, стежити самими очима. Описувати «трикутником» у повітрі знак нескінченності (перевернуту вісімку). Вправа на інтеграцію півкуль мозку.

3. Продовження роботи за букварем (с. 8)

1) Завдання 7. Читання імен.

— Прочитайте імена, що починаються на букву Г.

— Прочитайте імена дівчат, а потім — хлопців.

2) Завдання 8. Вправа «Читаємо парами» (читання парами по рядку).

3) Завдання 9. Слуховий диктант.

Завдання: за допомогою цеглинок LEGO учні сигналізують, яку букву писати — велику чи малу (велика буква — цеглинка жовтого кольору, мала буква — цеглинка зеленого кольору).

Орієнтовні слова: Горлівка, гойдалка, Галинка, гарбуз, гадюка, газ, голуб, груша, гніздо, Ганна, груша.

4) Завдання 10. Робота над текстом (с. 9).

Стіна слів: городина.

— Доповніть речення.

Варвара вирощувала... .

... є продуктом харчування.

·    Читання тексту вчителем.

·    Читання тексту учнем, який добре читає.

5) Завдання 11. Гра «Так — ні». Заповнення сторінки запитань.

6) Завдання 11. Стратегія «Кубування» (1-ша сторона куба «Опишіть»).

— Опишіть Сергійка і Галинку.

Фізкультхвилинка

Вийшли на зарядку

Школярі, школярі —

Дівчата й хлопчаки.

Школярі, школярі

Вийшли на зарядку.

Раз, два, три! Раз, два, три!

Ноги піднімайте! Раз, два, три!

Раз, два, три! Всі в рядок ставайте.

Ось так, ось так ноги піднімайте.

Раз, два, три! Раз, два, три!

Обернулись!

7) Завдання 12. Розфарбовування букв «Г, г».

— Що утворилося? (Гриби.)

— Зробіть звуковий аналіз слова гриби.

— Перебудуйте речення таким чином, щоб слово грибів писалося з великої літери.

В осінньому лісі багато грибів.

Грибів багато в осінньому лісі.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Бесіда

— Яку букву вивчали на уроці?

— Навіщо потрібна велика буква? (Щоб записувати імена, прізвища, назви країн, перше слово в реченні.)

— Доберіть слова, що пишуться з великої букви Г.

2. Рефлексія

Вправа «Кольорова рефлексія»

(В учнів на партах — картки трьох кольорів.)

Картка зеленого кольору означає: я задоволений уроком; він був корисним для мене; я багато, з користю працював на уроці; я розумів усе, про що йшлося на уроці.

Картка жовтого кольору означає: урок був цікавим, здебільшого, корисним; я брав активну участь у ньому, зміг виконати багато завдань; під час уроку мені було досить комфортно.

Картка червоного кольору означає: користі від уроку я отримав мало; розумів небагато з того, про що говорилося на ньому.

— Нашим друзям сподобалося працювати разом із вами. На згадку про зустріч вони приготували вам подарунок — книгу Джонатана Свіфта «Мандри Гуллівера».