Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Абрамюк Т. Л. 2019

Урок 167. Мала буква щ. Читання слів і тексту з вивченими літерами
Буквений період

Мета: ознайомити учнів з малою друкованою буквою щ; навчити друкувати її; закріплювати вміння робити звуковий аналіз слів; удосконалювати навичку читання, уміння добирати заголовок до тексту; розвивати вміння складати речення й розповіді за малюнками; формувати компетентності спілкування державною мовою, соціальну, громадянську компетентності; виховувати охайність, турботливе ставлення до свого здоров'я.

Обладнання: цеглинки LEGO; картки для гри «Веселі склади»; репродукція картини Олега Поповича «Не взяли на риболовлю»; маски-шапочки щіток; малюнок золотої рибки; м'ячик із зображенням золотої рибки.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Дзвоник всім нам дав наказ —

До роботи швидше, клас.

Попрацюєм всі старанно,

Щоб пройшов урок немарно.

2. Гра «Збери букву». Робота в парах

— Яку букву вивчили попереднього уроку?

— Складіть букву Ф із цеглинок LEGO.

— Які звуки позначає буква «еф»?

3. Гра «Веселі склади»

Алгоритм роботи

·    Учитель демонструє картку із зображенням предмета;

·    діти визначають кількість складів у ньому і сигналізують цеглинками LEGO;

·    називають позицію звуків [ф], [ф'] у слові;

·    коментують, який звук позначає буква «еф» (твердий чи м'який).

— Використовуючи подані слова, складіть речення.

— Придумайте ім'я фігуристу на буква «еф».

— З якої букви його запишемо? (З великої.)

— Придумайте кличку дельфіну. Як її запишемо?

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Робота за сторінкою букваря (с. 58)

1) Бесіда за малюнком.

— Що роблять букви?

— Яку рибу впіймали?

— Навіщо мала буква взяла сачок?

— Кому з вас доводилось ловити рибу?

— Чим ловили? Де і з ким? Яку рибу впіймали?

2) Звуковий аналіз слова «щука» (спільно з учителем).

·    Побудова на дошці звукової схеми слова;

·    порівняння звукової схеми з надрукованим під нею словом щука;

·    висновок: перші два звуки в цьому слові [шч] позначаються однією буквою щ.

3) Повідомлення теми уроку.

— На письмі звуки [шч] позначаються буквою «ща». Сьогодні ми навчимося друкувати малу букву «ща», читати склади, слова з нею.

4) Аналіз елементів, з яких складається літера «ща».

— На які букви схожа буква «ща»?

5) Друкування букви «щ» та слів із нею.

·    Умовно в повітрі;

·    олівцем у клітинках;

·    друкування слів з буквою щ.

6) Складання речень із надрукованими словами.

Фізкультхвилинка

На гачечок черв'ячок

Нанизав наш рибачок.

Вудочкою враз змахнув.

Ненароком сам пірнув

По воді руками б'ється.

Риба з нього вся сміється.

2. Стратегія «Входження в картину»

— Розгляньте картину.

— Кого ви бачите на ній?

— Як ви гадаєте, коли відбувається подія?

— Це сучасні діти? Чому? Який одяг у дітей?

— Де мешкають діти? Чому ви так уважаєте?

— Куди пішли батько і старший брат?

— Хто залишився вдома?

— Який настрій у молодшого хлопчика?

— Чому він засмутився?

— Що видає його підготовку до риболовлі?

— Хто хоче пригоститися черв'ячками?

— Як ви гадаєте, чому обертається старший братик?

— Який батько?

— Хто виглядає з хати?

— Чому вона посміхається?

— Придумайте назву цій картині.

— Картину написав художник Олег Попович. Вона називається «Не взяли на риболовлю».

3. Продовження роботи за букварем (с. 58)

1) Складання речень за малюнками.

— Що робить буква «ща»? (Буква «ща» надула щоки.)

— Кого хапає буква «ща»? (Буква «ща» хапає ящірку за хвоста.)

— Куди потрапила буква «ща»? (Буква «ща» потрапила під дощ.)

2) Звуковий аналіз слів. Робота в групах.

·    Об'єднання учнів у три групи.

·    Звуковий аналіз слів.

1- ша група — слово щоки;

2- га група — слово ящірка;

3- тя група — слово дощ.

(Учні виконують роботу на підготовлених аркушах паперу. Після виконання роботи — презентація групи.)

3) Читання складів за таблицею та утворення з ними слів.

4) Гра «Гірка» (спускаючись з гірки, діти читають закличку).

·    Читання заклички кілька разів (ланцюжком, хором);

·    вивчення напам'ять.

5) Робота над текстом (с. 59).

·    Читання тексту вчителем.

·    Бесіда за змістом тексту.

— Про кого йдеться в тексті?

— Які щітки ведуть розмову?

— Що чистила перша щітка?

— А що чистила друга?

— А третя?

— Чому потрібно чистити зуби вранці та ввечері?

— Яка щітка найпотрібніша? Чому?

·    Читання тексту ланцюжком (кожний учень читає одне речення).

·    Читання тексту за абзацами, обговорення змісту кожного.

·    Вибір заголовка тексту.

Пальчикова гімнастика

Учитель

Щоб блищали зубенята,

Кожен з вас повинен знати:

Паста з щіткою все зможуть

І завжди вам допоможуть.

— Діти, хто товаришує з пастою i щіткою, в того завжди будуть гарні здорові зуби. А ви товаришуєте з пастою i щіткою? Як слід чистити зуби? (Діти імітують рухи.)

Верхні — зверху донизу.

Нижні — знизу доверху.

— Хто пригадає вірш про те, як необхідно чистити зуби?

В мене щіточка зубна,

Погляньте — ось вона.

Зверху вниз i навпаки,

Чищу зуби залюбки!

·    Інсценування. Відтворення розмови між щіточками.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Бесіда

— Яку букву вивчали на уроці?

— Які звуки вона позначає? ([шч].)

— Пригадайте слова з буквою «ща», визначте її місце в слові.

2. Рефлексія

Вправа «Золота рибка»

(Вправу можна проводити в колі. Учні висловлюють власні думки, передаючи одне одному м'ячик із зображенням золотої рибки або м'яку іграшку.)

— Уявіть, що ви спіймали золоту рибку. Що ви їй розповіли б про сьогоднішній урок? Що сподобалося? Про що нового дізналися?

— Дякую за роботу!

Завдання для цікавої перерви

·    Обведи всі букви щ. Скільки їх?