Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Абрамюк Т. Л. 2019

Урок 153. Велика буква Ю. Читання слів і тексту з вивченими літерами
Буквений період

Мета: ознайомити учнів з великою друкованою буквою Ю; навчити друкувати її; закріплювати вміння друкувати вивчені літери, писати слухові диктанти; розвивати навичку читання, уміння добирати заголовок до прочитаного тексту; розвивати вміння розповідати за малюнком і про події з власного життя; формувати компетентності спілкування державною мовою, соціальну компетентність; виховувати прагнення дружити і цінувати дружбу.

Обладнання: картки для гри «Шифрувальники», вправи «Що я люблю»; репродукція картини Ю. А. Махотіна «Похід до лісу»; мотузочка для моделювання; зображення рози вітрів.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: мовно-літературна, природнича, соціальна, здоров'язбережувальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

І знову дзвоник кличе в клас,

Знання нові чекають нас.

Ми дуже любим рідну мову,

Її мелодію чудову,

Тож починаємо урок,

Нехай знання ідуть вам впрок.

2. Вправа «Хто швидше?». Вивчення скоромовки

Іде стежинкою Юрась,

А юрок на скелю — шась!

— Хто такий юрок? (Пташка.)

— Що означає слово шась?

3. Гра «Шифрувальники». Робота в парах

— До нас на урок сьогодні завітали друзі. (Учитель виставляє ляльки хлопчика та дівчинки.)

— Спробуйте вгадати їх імена, якщо я скажу, що вони починаються зі звуків [йу]. (Юрась та Юля.)

— Юрась та Юля просять вас допомогти їм розшифрувати слова.

— Отже, прочитайте слова, орієнтуючись на цифри.

4. Вправа «Що я люблю?». Робота в парі

— Діти, Юля та Юрась удячні вам за допомогу та хочуть познайомитися з вами ближче.

— Прочитайте на картці розповідь Юлі про свої уподобання та поставте знак V навпроти улюбленої їжі дівчинки.

Що я люблю?

Я не люблю лимонний сік. Я люблю пити смачне молоко. Я не люблю пироги з вишнями та черешнями. Я люблю бананові тістечка з кремом. Я гадаю, що кожна людина має улюблені страви.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Робота за сторінкою букваря (с. 44)

1) Бесіда за малюнком.

— Розгляньте малюнок. Хто зображений на ньому?

— Що роблять діти?

— Куди вони збираються? (У похід.)

— Що беруть із собою?

— Що ще можна порадити їм узяти для походу?

— Який настрій у дітей?

— А кому з вас доводилося бувати в поході?

— Коли? Де і з ким?

— Що цікавого було в поході?

— Чи є бажання піти в похід ще раз?

2) Стратегія «Входження в картину».

— Пропоную вам подумки опинитися в лісі та поспостерігати за дітьми, які пішли у похід.

— Розгляньте картину. Яку подію зображено на ній?

— Якої пори року діти прийшли до лісу? Чому ви так вирішили?

— Яка погода на вулиці? Як одягнені діти?

— За ким спостерігають діти на задньому плані картини?

— Чому птахи відлітають?

— На яке дерево заліз хлопчик? Навіщо?

— До яких дітей на картині ви хотіли б долучитися?

— Який заголовок можна дібрати до цієї картини?

— Перед вами — картина художника Ю. А. Махотіна «Похід до лісу».

— Який настрій викликає у вас ця картина?

3) Продовження роботи за сторінкою букваря.

— Пригадайте, як звуть наших гостей. (Юрко та Юля.)

— З якої букви пишуться імена? (З великої.)

— Коли ще використовують велику букву?

— Чи є в нашому класі учні, чиї імена або прізвища починаються на букву ю?

— Сьогодні ми будемо вивчати велику літеру Ю.

Фізкультхвилинка

Плів павутинку павучок —

І заболів йому бочок.

Встанем разом на хвилинку

Й проведем фізкультхвилинку.

Руки вгору, руки вниз.

Вліво, вправо повернись.

Сіли — встали, сіли — встали

Кошенята заплигали.

У долоньки заплескали

І за парти посідали.

4) Ознайомлення з великою буквою «Ю».

·    Графічний аналіз букви.

— З яких елементів складається велика буква Ю?

— На що вона схожа?

— Чим вона відрізняється від малої букви ю?

·    Моделювання великої букви Ю з чарівної мотузочки.

·    Друкування великої літери Ю за стрілочками, в повітрі, у клітинках.

·    Друкування слів з буквою Ю.

5) Виконання завдання від Читалочки.

·    Читання слів з буквою ю у стовпчиках зверху вниз і знизу вгору, по рядах.

·    Читання слів, надрукованих з великої літери.

— Що називають ці слова?

— Скільки імен надруковано у першому стовпчику? А у другому?

— А чому аж по три слова? (Бо те саме ім'я подано у різних формах.)

— Як до вас зменшено-пестливо звертаються ваші рідні?

·    Читання слів, надрукованих з малої букви.

·    Уведення у речення слів, написаних з малої букви. Робота в парах.

Гімнастика для очей

2. Слуховий диктант

Юрба, юний, Юрко, Юрченко, Коваленко, друзі, яскравий, центральний, відомий, Роман, Ужгород, жоржини.

Учні друкують тільки першу букву з кожного слова (велику чи малу).

3. Продовження роботи за букварем (с. 45). Робота над текстом

·    Стратегія «Асоціативний кущ». Робота в групах.

— Прочитайте заголовок тексту. Попрацюйте в групах та створіть «асоціативний кущ» до слова друг.

Учні працюють у групах. За сигналом учителя представник групи презентує свій варіант.

— Отже, друг — це товариш, приятель, побратим, знайомий, це той, кому ми безмежно довіряємо, той, хто завжди поруч.

— А чи маєте ви друзів?

— З якими людьми ви хочете дружити?

·    Первинне сприймання тексту.

— Про кого йдеться в тексті?

— Як звали друзів?

— Що вони роблять разом?

— Чим схожі між собою?

·    Словникова робота.

·    Читання тексту ланцюжком.

— Який заголовок ще можна дібрати до цього тексту?

·    Стратегія «Взаємні запитання». Робота в парах.

І варіант — готують два питання за змістом І абзацу;

ІІ варіант — готують два питання за змістом ІІ абзацу.

За сигналом учителя діти обмінюються запитаннями та відповідями.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Вправа «Мікрофон»

— Яку букву вивчали на уроці?

— Навіщо потрібно вміти друкувати велику букву? (Щоб записувати імена, прізвища, клички тварин, назви міст, сіл, перше слово в реченні.)

— Доберіть слова, що пишуться з великої букви Ю.

2. Рефлексія

Вправа «Роза вітрів»

Учням пропонують поділитися своїми враженнями від уроку, прикріпивши стікер біля відповідного запису.

— Дякую за роботу!