Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Н. М. Кравцова 2019

Урок 203. Читаю авторську казку «Як заєць сон шукав» Ольги Зубер
Післябуквений період

Мета: учити орієнтуватися у тексті, аналізувати й виділяти головне в творі, оцінювати вчинки дійових осіб; розвивати мовлення, критичне мислення; виховувати любов до книги.

Обладнання: зображення казкових героїв (заєць, їжак, сова); стікери.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

2. Мовно-фонетичні вправи

1) Гра «Пеньочок».

— Уважно слухайте, як я промовляю слово. Якщо я припускатимусь помилки, сплесніть у долоні.

Білка, їжак, зайчик, цукерка.

Сосна, ялина, троянда, смерека.

Ніч, день, ранок, сон.

2) Робота над скоромовками.

— Звідкіля ти, зайчику, звідкіля?

Зайчик засоромився: — я здаля!

Перейду зозулинець, звіровій.

Там — гайочок заячий — тобто мій!

Їжак, їжаченя,

Їздять по гриби щодня.

Їжачиха помагає,

Сироїжки їм збирає.

3) Робота над чистомовкою.

Ить-ить-ить — заєць в полі аж тремтить.

Ем-ем-ем — він сховався за кущем.

Уха-уха-уха — але довгі в нього вуха,

Їх-їх-їх — не сховати зайцю їх.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Мотивація навчальної діяльності

1) Завдання за вибором. Вправа «Квест».

·    У кожному слові візьміть останню букву і складіть слово.

Солов'ї    вуж    білка    віник

(Їжак.)

·    Знайдіть зазначені букви. Зі знайдених букв складіть слово.

Ваза      Єнот      Перець

3, 2      1      5, 6

(Заєць.)

2) Вправа «Трибуна думок».

— Як ви гадаєте, що спільного у їжака і зайчика?

— У якій казці можна зустріти цих героїв?

3. Повідомлення теми та мети уроку

— Сьогодні ми прочитаємо авторську казку «Як заєць сон шукав» Ольги Зубер.

4. Робота над авторською казкою «Як заєць сон шукав» Ольги Зубер (с. 88-89)

·    Робота із заголовком.

— Прочитайте заголовок оповідання. Як ви гадаєте, про що йтиметься у казці?

·    Метод передбачень.

— Сьогодні ми будемо передбачати хід нашої казки, порівнювати казку з нашими передбаченнями. (Учитель ділить казку на умовні частини.)

Учитель читає казку (до першої зупинки).

— Що буде далі?

Діти роблять передбачення. Складають таблицю передбачень. Стікерами у відповідному стовпчику відмічають, чи справдилося передбачення.

·    Самостійне читання.

— Підготуйтеся до читання оповідання вголос для друга.

·    «Щоденні 5». Читання для друга.

·    Різновиди голосного читання.

«На буксирі», «ланцюжком», «сонечком», частинами.

·    Гра «Слідопити».

— Знайдіть і прочитайте, коли все почалося.

— Знайдіть і прочитайте, де зайчик шукав сон.

— Знайдіть і прочитайте, до кого він звернувся за порадою.

— Знайдіть і прочитайте, то де зайчик заснув.

·    Метод «Тонкі й товсті запитання».

Орієнтовні тонкі запитання

— Хто не міг заснути?

— З ким зустрівся зайчик?

— Чим закінчилася казка? Орієнтовні товсті запитання

— Чому зайчик не міг заснути?

— Як допомогла сова зайчикові?

— Що було б, якби зайчик не зміг знайти сон?

·    Використання стратегії «Сторітеллінг».

— Уявіть, що вам слід розповісти друзям про зайчика із казки.

·    Робота над прислів'ям (робота в парах).

— Як ви розумієте прислів'я?

5. Закріплення вивченого матеріалу

1) Гра «Потрібно — не можна».

·    Дратувати зайчика у зоопарку.

·    Малювати тварину в альбомі.

·    Відвідувати цирк, щоб побачити, як зайчик грає на барабані.

·    У цирку годувати тварин їжею.

·    Милуватися звірком у лісі.

2) Гра «Засели будиночки»

Бджола, сова, ведмідь, джміль, ґедзь, зозуля, заєць, їжак, лелека, олень, соловейко, іволга.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

Рефлексійна вправа «Дерево зростання»

Для проведення вправи потрібно підготувати плакат, на якому зображено дерево, листочки зеленого, жовтого та червоного кольорів.

Зелений листочок — урок пройшов корисно, все зрозуміли, активно працювали.

Жовтий листочок — урок сподобався, але не все вдалося.

Червоний листочок — урок невдалий, багато незрозумілого.