Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Н. М. Кравцова 2019

Урок 190. Письмо апострофа
Буквенний період

Мета: учити правильно поєднувати букви у словах з апострофом, промовляти ці слова; закріплювати вміння робити звуковий аналіз слів; розвивати вміння списувати з друкованого шрифту; виховувати любов до української мови та охайність до письма.

Обладнання: плакат «Правильно сиди під час письма», конструктор LEGO, кольорові олівці.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

Організація класу

Дзвенить струмочком рідна мова,

Усі слова знайомі в ній.

Але писати кожне слово

У мові правильно зумій!

Тут треба так багато знати,

З дитинства правила учить.

На все життя запам'ятати

І мову понад все любить.

Земля нам мову дарувала

Барвисту, щиру, як весна.

І українською назвала,

Між різних мов така — одна!

В ній все найкраще і єдине,

А серце з ній наснагу п'є.

Бо рідна мова й Україна —

Це найдорожче, що в нас є!

— Сьогодні за вами спостерігатиме панночка Каліграфія.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Повторення вивченого матеріалу

Робота над загадками

Б'ють мене старі й малі

І в повітрі, й на землі,

Та від того не вмираю,

Тільки весело стрибаю. (М'яч.)

Всі хочуть, як народиться дитина,

Щоб слово це було красиве і дзвінке,

Бо носить все життя його людина.

Тож відгадайте, що ж воно таке? (Ім'я.)

— Виконайте звуко-буквений аналіз слів-відгадок.

— Панночка Каліграфія задоволена учнями 1-го класу, адже вони вміють виконувати звуко-бук-вений аналіз слів!

2. Мотивація навчальної діяльності

Робота над загадкою

Що за особливий знак,

Що не вимовляється ніяк,

Але з ним поруч звуки інші

Звучать при вимові твердіше?

Я такий собі графічний знак,

Але не вимовляюся ніяк.

Відгадайте, діти, хто я,

Живу у слові я сім'я.

Я є в під'їзді і в сім'ї,

Є я і в слові солов'ї.

А от зі слова п'ять

Мене не витягнеш ніяк.

3. Повідомлення теми та мети уроку

— Сьогодні ви навчитесь правильно записувати слова з апострофом.

4. Вивчення нового матеріалу

1) Пальчикова гімнастика. Вправа «Хомка».

Хомка, хомка, хом'ячок,

Посмугований бочок.

— Уявіть, що у вас на долоні сидить хом'ячок. Погладьте його спочатку мізинчиком, потім по черзі рештою пальців. Злегка торкніться кінчиками пальців (пучками) до його теплої шубки, але не притисніть сильно.

2) Звуковий аналіз слів «хом'як», «м'яч» (с. 62).

3) Написання апострофа та слів з апострофом.

Я такий же, як знак розділовий,

Я відомий усій дітворі,

Та в словах української мови

Я пишусь не внизу, а вгорі.

— Отже, навчімося писати слова з апострофом.

Апостроф передають на письмі крапкою з невеличким хвостиком і пишуть на верхній рядковій лінії.

Учні кілька разів обводять збільшений апостроф у повітрі, потім пишуть у рядку зошита, не напружуючи руку і дотримуючи однакового інтервалу.

— Обведіть зразок у зошитах. Поруч напишіть два знаки. Порівняйте зі зразком. Продовжуйте писати до кінця рядка.

Учитель нагадує, як правильно сидіти за партою під час письма, як тримати ручку, як розмістити на парті зошит. Після цього учні починають писати.

— Прочитайте слова, що пишуться з апострофом. (М'яч, п'ять.)

Педагог пояснює, що цей знак ставиться зверху між буквами, звуки яких вимовляються роздільно, наступна буква не поєднується з попередньою і пишеться окремо.

— Панночка Каліграфія задоволена учнями, адже вони тепер уміють писати слова з апострофом.

Вправи для збереження зору

Працювали ви, трудились,

Оченята вже втомились.

А щоб плідно працювати,

Треба їм відпочивати.

Погляньте вмить направте вправо,

Вліво, вверх, униз і прямо.

Учні, дихайте довільно,

Відчувайте себе вільно.

Раз, два, три, чотири, п'ять.

Треба тричі повторять.

Молодці, чудово, браво!

Починаєм другу вправу.

Проведіть очима коло

Швидко, швидке і поволі.

Вправо, вліво повертіли,

Очі ваші, щоб спочили.

Всі зробіть діагональ.

Зверху — вниз, а потім вдаль.

Двічі рухи поміняйте.

Вниз і вверх — відпочивайте.

4) Написання слів у різних формах (за зразком).

— Прочитайте зразок і запишіть пари слів. (П'є — п'ють, б'є — б'ють, в'є — в'ють, пір'я — пір'ячко, м'яч — м'ячик, хом'як — хом'ячок.)

Учитель звертає увагу школярів на способи поєднання букв.

Діти виконують завдання в зошитах.

5) Завдання за вибором.

Вправа «Кластер»

Вправа «Асоціативний кущ»

(Птахи, чорне у ґалки, біле у лебедя, різнокольорове у півника, перо, ...)

Фізкультхвилинка

Хто ж там, хто вже так стомився

І наліво похилився?

Треба дружно всім вставати,

Фізкультпаузу почати.

Буратіно потягнувся,

Раз нагнувся, два нагнувся

Руки в сторони розвів —

Мабуть, ключик загубив.

А щоб ключик відшукати,

Треба нам навшпиньки стать

Покрутитись, повертітись,

На хвилинку зупинитись.

Пострибали, пострибали,

Раз — присіли, другий встали

Всі за парти посідали,

Вчитись знову ми почали.

6) Написання речення «У хом'яка п'ять м'ячів» (списування з друкованого).

7) Вправа «Квест-цікавинка».

Якби бігове колесо, розташоване в клітці хом'яка, котилося по рівній поверхні, то всього за 12 годин тварина могла б подолати відстань у 10 км.

Хом'яки не впадають у сплячку (але здатні впадати в довге заціпеніння).

Тварини роблять дуже великі запаси їжі (аж до 90 кг), які вживають під час зими. Вони вміють плавати, живуть 1-3 роки.

У світі існує 19 видів хом'яків. Деякі види завдають шкоди: вони поїдають бобові й зернові рослини.

8) Творче завдання «Допиши речення».

— Панночка Каліграфія задоволена учнями, адже вони вміють творчо працювати!

5. Закріплення вивченого матеріалу

1) Гра «Розсипанка».

— Із розсипаних літер складіть слово.

В'ЯТЬДЕ

(Дев'ять.)

2) Гра «Гості апострофа».

— Буква «еф» запросила до себе гостей, в кожне ім'я вона вписала себе. А хто ці гості — здогадайтеся: інші букви додавайте.

3) Робота з конструктором LEGO. «Художники».

Діти працюють на килимку.

Розкладають цеглинки на аркуші паперу.

Використовуючи олівці, фломастери, фарби, діти домальовують до цеглинок різні деталі, перетворюючи їх на предметні малюнки, які пишуться з апострофом (м'яч, пір'їна, хом'як, дев'ять, п'ять).

Запитання до дітей:

— На що перетворилась ваша зелена/жовта/червона цеглинка?

— За допомогою чого ви перетворили вашу цеглинку?

— Що ви додали до цеглинки, аби перетворити її?

— Чи є у нас схожі малюнки?

— На що ще ви хотіли б перетворити вашу цеглинку?

Кожна група презентує свої моделі.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА. РЕФЛЕКСІЯ

Зворотний зв'язок. Вправа «Кому за що?»

— Подивіться на свої записи в зошитах.

— Хто писав старанно, чисто?

— Кому подобається його каліграфія?

— За вами весь час спостерігала панночка Каліграфія. Для того щоб ви завжди писали чисто й охайно, пам'ятали про культуру запису, любили та вивчали рідну українську мову, наша гостя дарує вам свої записи. (Учитель роздає аркуші із записами. Діти розглядають їх.)

— Прочитайте разом слова панночки Каліграфії: «Спасибі за дбайливе ставлення до рідної мови».