Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Н. М. Кравцова 2019
Урок 176. Закріплення вміння писати слова, речення
Буквенний період
Мета: закріплювати вміння писати слова, початок речення, правильно розташовувати їх у рядку, виконати вправи для розвитку спритності пальців і чіткості мовлення; виховувати акуратність.
Обладнання: плакат «Правильно сиди під час письма», кульки зі словами.
Тип уроку: урок узагальнення й систематизації знань.
Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна.
Хід уроку
І. ВСТУПНА ЧАСТИНА
Організація класу. Вправа «Зміна місць»
Діти утворюють коло.
— Поміняйтесь місцями ті, хто:
· народився навесні;
· любить купатися влітку в морі;
· має старшу сестру;
· мріє стати лікарем;
· любить канікули;
· має карі очі;
· ніколи не запізнюється на уроки;
· має багато друзів;
· полюбляє довго спати;
· має меншого брата;
· любить своїх батьків.
Чи все необхідне до уроку ви приготували?
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА
1. Повідомлення теми та мети уроку
— Сьогодні ми знову поговоримо про нашу Батьківщину — Україну та подаруємо їй наші знання, уміння та повагу.
2. Закріплення вивченого матеріалу
1) Робота над ребусами.
2) Вправа «Асоціативний кущ».
У всьому світі кожен зна:
Є Батьківщина лиш одна.
І в нас вона одна-єдина —
Це славна Україна.
Д. Комілевська
— Як інакше ми можемо назвати нашу Батьківщину? (Україна, наша ненька, отча сторона, земля батьків.)
Пальчикова гімнастика
По драбинці я спускаюсь,
Міцно ручками тримаюсь.
(Затиснути верхній кінець олівця вертикально між долонею та основою великого пальця. Утримувати олівець у цьому положенні.)
Тепер угору піднімаюсь —
Фізкультурою займаюсь.
(Перехопити олівець знизу другою рукою. Продовжувати перехоплення олівця по черзі обома руками вгору — вниз. Рухи долонь нагадують обережний спуск і підйом по драбині.)
3) Написання літер (с. 53).
— Розгляньте літери.
— Пригадайте, які імена містять ці літери.
— Запишіть їх рукописними великими літерами до зошита.
Виконання завдання в зошитах.
4) Написання словосполучень.
— Прочитайте словосполучення.
— Чому слово Щасливе написано з великої літери?
Виконання завдання в зошитах. Робота в парах.
Фізкультхвилинка. Вправа «Долоньки»
Діти сідають або стоять парами: оплеск у долоні, потім — двома руками із сусідом по парті (у другому варіанті спробувати плеснути з перехрещеними руками), оплеск, оплеск із сусідом «ліва — права», оплеск, оплеск з партнером «права — ліва».
5) Робота над реченнями.
— Прочитайте перше речення.
— Викладіть із цеглинок схему речення.
— Запишіть речення в зошит.
Учні читають речення, аналізують. Учитель показує зразок написання з коментуванням.
Побудова речень
1-ша група
поля. це Батьківщина — ліси,
(Батьківщина — це ліси, поля.)
2-га група
все родина. моя Це
(Це все моя родина.)
6) Робота над віршем.
Перше наше слово з нами повсякчас,
Мати-Україно, ти одна у нас!
Ниви і діброви, і садів окрас —
Рідна мати Батьківщино,
Ти ж одна у нас!
Використання стратегії «Ромашка Блума». Робота в групах
Орієнтовні запитання
Просте. Про що йдеться у вірші?
Уточнювальне. Я можу помилитися, але, здається, Батьківщина у нас одна?
Пояснювальне. Чим багата наша Батьківщина?
Творче. Пофантазуйте. Що б ви зобразили на своєму малюнку «Що таке Батьківщина»?
Оцінювальне. Чи всі люди люблять свою Батьківщину?
Практичне. Якими словами дорожить людина?
Вправа «Квест-дослідження»
— Скільки звуків у слові «Батьківщина»?
— Скільки букв у слові «Батьківщина»?
— Чому в слові «Батьківщина» звуків більше, ніж букв?
Робота з конструктором LEGO. Робота в парах
— Великі майстри будують усе, що вони забажають. От і ми також — великі майстри. Спробуймо побудувати країну своєї мрії!
Вправа «Спина до спини»
Діти сидять або стоять спина до спини, тримаючи у руках 3 однакові цеглинки. Одна дитина будує певну фігуру, а потім пояснює своєму сусідові, який сидить за спиною, як йому збудувати таку саму.
Після пояснень дитина будує свою фігурку, не ставлячи запитань і не дивлячись на фігуру товариша з пари, який щойно пояснював, як саме слід її скласти.
Діти в парі порівнюють свої фігурки й обговорюють, як тривало будівництво, а потім міняються ролями та виконують ті самі завдання.
Запитання до дітей:
— Як ви пояснювали товаришеві, що й як необхідно будувати?
— Які вказівки були зрозумілими та корисними?
— Які складнощі виникали?
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА. РЕФЛЕКСІЯ
Вправа «Плюс — мінус — цікаво»
Ця вправа дає змогу вчителеві поглянути на урок очима учнів, проаналізувати його з точки зору цінності для кожного учня.
У графу «П» — «плюс» — ставимо позначку і розповідаємо все те, що сподобалося на уроці, що здалося цікавим та корисним.
У графу «М» — «мінус» — усе що не сподобалося, здалося важким, незрозумілим та нудним.
У графу «Ц» — «цікаво» — факти, про які дізналися на уроці, чого б ще хотілось дізнатися.