Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Н. М. Кравцова 2019

Урок 163. Буква «ї», звуки [йі]. Опрацювання віршів «Трамвайчик» Анатолія Камінчука, «Їде зайчик у трамваї» Ігоря Січовика, «Чиї ручаї?» Миколи Возіянова
Буквенний період

Мета: навчити правильно вживати букву ї на позначення двох звуків [йі]; формувати читацькі навички; розвивати мовлення, фонематичний слух; виховувати бажання вчитися.

Обладнання: конструктор LEGO, кольорові олівці, ґудзики, квасоля, синельні палички, контейнер з піском, картки з плодами.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

Організація класу

Лиш дзвінок на урок продзвенить,

Стане кожний серйозним в ту мить.

Бо роботи багато у нас,

І дружно працює наш клас.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація опорних знань

1) Повторення голосних звуків і букв, що їх позначають.

— Послухайте слова, назвіть хором голосний звук у кожному з них.

Ряст, ллє, хліб, кую, куб, рак, лід, коло, рис, мед.

— Ще раз повторіть усі голосні звуки. Скільки їх?

— Чому ці звуки названі голосними? Як їх вимовляють?

— Назвіть слова, що починаються з голосного звука. (Удав, осінь, апельсин, індик, екран.)

2) Робота над чистомовкою.

На-на-на — а вже настала... (весна).

Ні-ні-ні — раді ми... (весні).

Не-не-не — листя на деревах... (росте).

В'ї-в'ї-в'ї — прилетіли... (солов'ї).

Ає-ає-ає — весняна пісня... (лунає).

3) Робота над скоромовкою.

Їжак, їжаченя,

Їздять по гриби щодня.

Їжачиха помагає,

Сироїжки їм збирає.

2. Мотивація навчальної діяльності

В лісі я мишей ловлю,

Груші та гриби люблю,

А коли когось злякаюсь,

Хутко у клубок згортаюсь.

Хоч у голках мій піджак,

Не кравець я, а... (їжак).

— Прочитайте відгадку.

_жак

Діти доходять висновку, що потрібно вивчити ще одну літеру.

3. Повідомлення теми та завдань уроку

4. Вивчення нового матеріалу

1) Звуковий аналіз слів.

— Назвіть предмети зі звуком [йі], зображені у підручнику (с. 50).

— Опрацюйте звуковий аналіз слова їжак.

— Порівняйте звуки.

Вправа «Асоціативний кущ»

(голки, носик, лапки, яблука, груші, гриби, листки ...)

2) Позначення звуків [йі] буквою «ї». Розглядання букви.

«І» без «Ї» не ступить кроку,

Поміж ними свар нема.

«І» до «Ї» моргає оком,

«Ї» у відповідь двома.

І. Січовик

— Звуки [йі] позначають буквою ї. Повторіть назву букви. Буква ї є велика і мала. (Учитель показує літери.)

— Пофантазуйте, на що схожа буква.

Робота з конструктором LEGO

— Діти, за допомогою цеглинок побудуйте букву ї.

— За допомогою чого ми ще зможемо збудувати літеру Ї? (Ґудзиків, пластиліну, мотузочки, олівців, синельних паличок...)

— Візьміть контейнер з піском та надрукуйте літеру.

3) Підготовчі вправи до читання.

— Навчіть їжачка читати слова.

·    Читання слів (1-й стовпчик).

·    Читання слів (2-й стовпчик).

·    Читання слів (3-й стовпчик).

Фізкультхвилинка

Йшов по лісу їжачок,

В нього шубка з голочок.

Ніс багато грушечок,

Аж болів йому бочок.

Раз, два, три, чотири, п'ять!

Зупинився спочивать.

Піклувався їжачок

Про маленьких діточок,

Чарівних, непосидючих,

Дуже милих і колючих.

Десять, дев'ять, вісім, сім!

Грушечки ці ніс він їм.

4) Робота наД віршами (с. 50-51).

Опрацювання вірша «Трамвайчик» Анатолія Камінчука.

·    Вправа «Передбачення» за малюнком.

·    Читання вірша вчителем.

— Чи справдилися ваші очікування?

·    Робота зі словами. Збагачення словникового запасу.

— Розкажіть, як ви розумієте слово «трамвайчик». (Стіна слів: трамвайчик.)

— Складіть речення з цим словом.

·    Читання вірша учнями вголос.

— Викладіть стільки цеглинок, скільки звірят їде до зоопарку.

·    Гра «Впізнай транспорт».

— Виберіть транспорт, на якому звірята їдуть в зоопарк.

Відповідь: В.

·    Вправа «Кластер».

Опрацювання вірша «Їде зайчик у трамваї» Ігоря Січовика.

·    Вправа «Передбачення».

— Хто зображений на малюнку?

— Про що вони могли розмовляти?

·    Читання вірша вчителем.

— Чи справдилися ваші очікування?

·    Робота зі словами. Збагачення словникового запасу.

— Розкажіть, як ви розумієте слово «квиток». (Стіна слів: квиток.)

— Складіть речення з цим словом.

·    Читання вірша учнями вголос.

— Чи знаєте ви, як називається пасажир, який не купує у транспорті квиток?

·    Дискусійна сітка Елвермана, або «павутинка» дискусії.

Фізкультхвилинка. Руханка «Потяг»

— Діти — «пасажири потяга», зупинки — (наприклад «Овочева двоскладова», «Фруктова трискладова»). Учням роздають демонстраційні картки з малюнками плодів. «Кондуктор» оголошує зупинку «Овочева двоскладова». На цій зупинці виходять діти, які тримають у руках назви овочів, що складаються з двох складів. «Кондуктор» перевіряє квитки.

(Огірок, капуста, цибуля, перець, картопля, груша, яблуко, слива, абрикос, апельсин, мандарин.)

Опрацювання вірша «Чиї ручаї?» Миколи Возіянова

·    Читання вірша вчителем.

·    Читання вірша учнями.

Учитель за необхідності надає допомогу дітям.

·    Опрацювання тексту за технологією «Ромашка Блума».

Орієнтовні запитання

Прості. Про кого йдеться у вірші?

Уточнювальні. Я можу помилитися, але, здається, ручаї поспішали до річки.

Інтерпретаційні. Чому дідусь допоміг ручаям?

Творчі. Що б ви намалювали у своєму малюнку?

Оцінювальні. Чи правильно вчинив дідусь?

Практичні. Які поради ви дали б своїм друзям, які також живуть поруч із ручаями?

5. Закріплення вивченого матеріалу

Гра «Живі слова»

До дошки виходять декілька учнів, які виконують роль слів. Усім учням пропонують скласти з них речення, вишикувати «живі» слова в такому порядку, в якому вони стоятимуть у реченні. Складене речення зачитують, потім гравці міняються місцями.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА. РЕФЛЕКСІЯ

1. Гра «Знайди пару»

Розсипані слова та звукові схеми слів. Потрібно їх з'єднати.

2. Вправа «Обмін думками»

— Що нового ви вивчили на уроці?

— Коли ви були собою задоволені?

— Що ви розповісте вдома?

3. Цеглинка настрою

— З яким настроєм минув урок? Покажіть його на цеглинці зі смайликом.