Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Н. М. Кравцова 2019

Урок 156. Закріплення вивчених букв
Буквенний період

Мета: закріплювати вміння знаходити схожість і відмінність у формах друкованих і рукописних букв, писати слова, правильно поєднуючи букви; виконувати вправи для розвитку спритності пальців і чіткості мовлення.

Обладнання: плакат «Правильно сиди під час письма», конструктор, ілюстрації мешканців водойм.

Тип уроку: урок узагальнення й систематизації знань.

Форма проведення: уявна подорож.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

Організація класу. Гра в колі «Чарівні окуляри»

Ось до класу всіх скликає

Голосистий наш дзвінок.

Він вам весело промовляє: —

Дітки, розпочинається урок!

— Надягніть «чарівні» окуляри й назвіть учня, який стоїть праворуч, пестливим, теплим, ніжним іменем та додайте добре слово про нього: «О, як нам пощастило, що маємо Марусечку / Василька в класі. Вона / він пречудово співає / гарно грає у футбол тощо».

— А тепер передавайте одне одному «чарівні» окуляри, називаючи свого сусіда/сусідку праворуч також пестливим, теплим, ніжним іменем. Далі передайте окуляри наступному учневі, який має продовжити гру.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Повідомлення теми та мети уроку

— Сьогодні на уроці ми закріпимо знання про вивчені букви та вміння гарно писати слова із ними.

2. Закріплення вивченого матеріалу

1) Робота над ребусами.

— У нас сьогодні незвичайний урок. Я отримала лист від мешканців водойм. У них також урок з навчання грамоти. А проводить його Черепаха. Вони теж будуть закріплювати вивчені літери, склади, слова та речення з ними, розгадуватимуть ребуси. Тож просять підтримки у вас, щоб ви виручили їх, допомогли кожному з них виконати завдання.

— Жабка ніяк не може второпати з ребусами. Адже вона живе у воді, нічого подібного раніше не бачила.

— Що означає слово юрок? (Птах.)

Вправа «Квест-цікавинка»

Невеликий птах, розміром приблизно з горобця. Маса тіла 23-29 г, тіло завдовжки близько 15 см. Вони харчуються переважно рослинним кормом (насінням, зернами і ягодами), незначною мірою комахами (головним чином під час гніздування). Живуть у хвойних лісах.

— Жабка дякує вам за допомогу!

А сом сушить голову, ніяк не може розгадати назву блискучого предмета, що точно відображає предмети, які перед ним знаходяться. А слово це складається з листка, цукерки та літери о?

— Сом вам дякує!

Пальчикова гімнастика

Олівець в руці катаю,

Свої ручки розминаю.

Один, два, три, чотири, п'ять,

Буду олівець катать.

(З'єднати долоні пальцями вперед. Олівець покласти між долонями. Рухати долонями вперед-назад, перекочуючи олівець у долонях.)

2) Написання великих літер (с. 37).

— Засумувала золота рибка. Вона ніяк не може пригадати, як пишуться великі букви. Нумо їй допоможемо!

— Розгляньте великі літери. Чим вони схожі?

— Чим відрізняються?

— Напишіть великі букви.

Виконання завдання в зошитах.

— Золота рибка вам, дітки, дякує!

3) Робота за ілюстрацією.

— Подивіться, що трапилося. Бобер плеще широким хвостом по воді тому, що не може виконати завдання. Діти, допоможемо?

— Отже, нам потрібно дізнатися, кого намалювала Юля.

— Прочитайте, кого намалювала Юля?

Виконання завдання в зошитах. Робота в парах.

— Діти, бобер дуже здивований і дякує вам.

Пальчикова гімнастика. Вправа «Щука»

Щука вчила щученят,      

Зуби чистити щодня:      

— Швидко щіточку бери,

Не лінуйся, гарно три.

Зуби треба берегти!

Діти плавними рухами зображують щуку рукою до ліктя. «Паща щуки» формується пальцями.

4) Складання речень.

— Засумувала щука. Вона ніяк не може скласти та записати речення. Виручимо щуку?

— Прочитайте перше речення, написане пунктирними лініями. (Юля намалювала маму.)

— Чому слово «Юля» пишеться з великої літери? (Бо це ім'я дівчинки.)

— Запишіть речення в зошит.

— Короп ніяк не може второпати, що таке речення, як його скласти та написати. Діти, допоможемо? (Юля намалювала тата.)

(Учні читають речення, аналізують: скільки слів у ньому; чому пишемо велику букву на початку речення, а в кінці ставимо крапку. Учитель показує зразок написання з коментуванням.)

— Ґелґоче гусак, репетує. Хоче скласти та написати речення, але марно.

— Яке речення потрібно скласти та записати гусакові? (Юля намалювала сестру Люду.) Учні записують речення.

— Зраділи щука, короп та гусак. Дякують вам!

— Аж тут підпливає сім'я раків. Заметушилися і почали задкувати. Діти, допоможіть родині скласти та записати речення. (Юля намалювала брата Юхима. Юля намалювала бабусю. Юля намалювала дідуся.)

Фізкультхвилинка. Руханка «Гуси»

Діти утворюють коло, ноги на ширині плечей. Нахиляють голову ліворуч так, щоб вухо торкнулося плеча. Піднімають ліву руку і дуже повільно виписують нею велику лежачу вісімку. Очима стежать за кінчиками пальців. Повторюють п'ять разів. Опускають руку. Нахиляють голову до правого плеча і повторюють вправу.

5) Складання речень.

— Ми всіх мешканців водойм навчили писати. А тепер разом із ними виконаємо найважче завдання.

— Прочитайте текст і вставте слова за змістом.

Моя бабуся живе у селі ... Вона любить доглядати за ..., ... У цих ягодах багато вітамінів.

— Доберіть потрібне слово: Дніпро, Калинівка, малиною, зошитом, ожиною.

— Прочитайте текст.

— Зі скількох речень він складається? (З трьох.)

— Про що йдеться в них?

— Який заголовок можете дібрати?

6) Гра «Правда чи ні?».

Діти мають цеглинки червоного і зеленого кольорів для кожного, малюнок із зображенням Незнайка. Учитель зачитує речення. Якщо воно правдиве, учні піднімають зелену цеглинку, якщо хибне — червону. Один з учнів пояснює Незнайкові, яка у реченні помилка.

Орієнтовні речення

Узимку щука гризе лід.

Біля ставка росте очерет.

Рак любить задкувати.

Бобер будує будинок з дерева без молотка та цвяхів.

Колір води залежить від кольору неба.

Жаба червоного кольору.

Дискусійна сітка Елвермана, або «павутинка» дискусії

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

Рефлексійна вправа «Чарівна скринька»