Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Н. М. Кравцова 2019

Урок 115. Закріплення букви г, Г, її звукового значення, уміння читати вивчені букви в словах, реченнях і текстах. Слова, протилежні за значенням
Буквенний період

Мета: закріпити вивчену літеру, її звукові значення, знання дітей про вживання великої букви; формувати навичку читання слів, речень і тексту з вивченими буквами; розвивати вміння сприймати на слух текст, відповідати на запитання за його змістом, складати речення за малюнком, добирати протилежні за значенням слова; виховувати інтерес до інсценізації.

Обладнання: конструктор LEGO, кубик.

Тип уроку: урок застосування знань, умінь і навичок.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

Організація класу

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Повідомлення теми та завдань уроку

— Сьогодні ми продовжимо навчатися читати слова та речення із буквою «ге».

2. Застосування знань, умінь і навичок

Парна диференційована робота на картках

Завдання: знайти і прочитати слова.

(Гнат, Олег, Богдан, Ганна, Говерла, Сергій.)

— Як пишуться слова, що ви знайшли? Чому? Яке слово зайве? (Говерла.) Чому? (Назва вершини гори у Карпатах.)

3. Робота за підручником (с. 6-7)

1) Творче завдання. Стратегія «Входження у картину».

— Розгляньте ілюстрацію. Ввійдіть у картину. Сядьте поруч з дітьми та дізнайтеся, хто яку літеру виклав.

— Прочитайте текст. (У Гната — буква П. В Олега — буква Л. У Богдана — буква Г.)

— Попрацюйте в парах. Покажіть на малюнку, де Гнат, Богдан, Олег.

— Попрацюйте у мінігрупах. Викладіть літери, що викладали Гнат, Богдан, Олег.

2) Вправи з читання.

— Прочитайте слова.

— Прочитайте слова, що пишуться з великої літери. Прочитайте слова, у яких є один склад. Прочитайте двоскладові слова. А тепер — трискладові. Прочитайте слова з наголошеним другим складом.

Вправа «Асоціативний кущ»

Загадка

Дивувались довго ми —

Збудували міст громи.

Та по ньому я і ти

Не зуміємо пройти:

Він далеко і високо,

Досягне його лиш око. (Райдуга.)

Л. Куліш-Зіньків

(Дощ, грім, хмари, небо, коромисло, 7 кольорів, веселка, ...)

— Цей молочний продукт ми дуже любимо. Хто — з малиною, а хто — з суницею. Хто — з ожиною, а хто — з вишнею. Містить літеру «ге» у середині слова.

(Яблучний, персиковий, полуничний...)

3) Робота зі словами, що мають протилежне значення.

— У нашій книжечці живуть цікаві слова. Прочитайте слово та доберіть протилежне за зразком.

4) Творче завдання.

— Розгляньте малюнки. Назвіть зображені предмети. (Гілка сосни, їжак, шпильки, голка.) Що у них спільного? (Всі предмети колючі. Всі мають голки.)

Круги Ейлера-Венна

Вправа «Асоціативний кущ»

(Ліс, дерево, новорічне свято, іграшки, подарунки, Дід Мороз ...)

Вправа «Квест-цікавинка»

Сосни завжди тягнуться до неба. Якщо подивитися на гілки дерева, то видно, що голочки сосни спрямовані вгору або трохи в сторони. Соснові голочки довгі. Якщо їх помацати, то трохи колять пальці, але ніколи не поранять.

Соснові гілки часто називають сосновими лапами, адже вони схожі на розкинуті руки.

Сосна — дерево-довгожитель. Її середній вік — 600 років. Якщо посадити сосну, то доросле дерево побачать тільки онуки. Для будівництва використовують уже дорослі столітні сосни, отже, потрібно дбайливо ставитися до цього дивовижного дерева.

Сосна має цілющі властивості. У разі застуди дуже корисно дихати ароматом соснового дерева. До того ж сосновий аромат знезаражує повітря.

Фізкультхвилинка

5) Робота над текстом «Конкурс у класі».

Стратегія «Передбачення»

— Прочитайте назву тексту. За назвою тексту та малюнком розкажіть, про що може йтися у тексті.

— Як ви розумієте слово «конкурс»? (Стіна слів: конкурс.)

·    Читання тексту вголос дітьми та його аналіз.

·    Вибіркове читання.

— Прочитайте речення, в якому йдеться, хто організував конкурс. Прочитайте речення, у якому описано, що зліпив Гліб. Знайдіть речення про те, що зробив Сергійко. А що Маргарита? А Галинка? Що виготовила Інга? А Ігор? Хто переміг у конкурсі?

Вправа «Кубування»

Орієнтовні запитання

Просте. Де відбувалася подія?

Уточнювальне. Я можу помилитися, але конкурс був проведений у класі?

Інтерпретаційне. Чому за роботу діти отримали призи?

Творче. Що зліпили би ви, якщо б узяли участь у конкурсі?

Оцінювальне. Чи згодні ви, що діти голосуванням обрали найкращі роботи?

Практичне. Де можуть знадобитися ці іграшки?

3. Закріплення вивченого матеріалу

1) Робота з конструктором LEGO. Боулінг.

·    Педагог спонукає дітей співпрацювати, домовлятися, задля досягнення спільної мети.

·    Ураховуючи вікові особливості дітей, педагог може запропонувати дітям підрахувати збиті кеглі усно, не використовуючи фішки.

Основні завдання

1. Педагог пропонує кожній дитині збудувати по кеглі, дотримуючи певних умов, зокрема, кегля повинна впасти, коли м'яч влучить у неї, але водночас ця кегля повинна бути досить міцною, аби не розлетітися на цеглинки.

2. Учні об'єднуються у команди і перевіряють, чи відповідають їхні кеглі вимогам: поставивши кеглі на відстані від себе, котять м'яч у напрямку кеглів. Діти спільно вирішують, які кеглі підходять для гри у боулінг.

3. Після того діти створюють доріжку для боулінгу та розміщують у кінці доріжки 10 кеглів.

4. Учні по черзі в команді котять м'яч по доріжці, намагаючись збити якомога більше кеглів.

5. Кожен гравець кладе в кошик своєї команди стільки фішок/цеглинок, скільки зіб'є кеглів за один раз. Виграє та команда, яка за відведений час зіб'є більше кеглів.

Запитання до дітей:

— Як ви вважаєте, яка команда перемогла? Як це можна перевірити? Хто збив найбільше кеглів? Хто збив однакову кількість кеглів?

2) Гра «Збери слова».

ГРИТ      ТИГР

АКСУГ    ГУСКА

ПУАПГА  ПАПУГА

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

Рефлексійна вправа «Веселка»

Я не міг/не могла, не хотів/не хотіла це робити.

Я хотів/хотіла це зробити, але не вдалося.

Я це робив/робила з допомогою.

Я це робив/робила, хоча були помилки.

Я це зробив/зробила, але не відразу.

Я це зробив/зробила! Це дуже просто!