Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Н. М. Кравцова 2019

Урок 143. Звуки [ц], [ц'], буква ц, Ц (це). Читання складів, слів і тексту із буквою ц
Буквенний період

Мета: учити розрізняти звуки [ц] і [ц'], сприймати на слух невеликий текст, виокремлювати в ньому слова зі звуками [ц] і [ц']; ознайомити з друкованою буквою ц, Ц, що може позначати звуки [ц] і [ц']; формувати вміння читати склади, слова та текст з буквою ц; формувати навичку читання слів із вивченими буквами; розвивати критичне мислення, уміння висловлювати свою думку; виховувати толерантність.

Обладнання: конструктор LEGO, кольорові олівці, ґудзики, квасоля, синельні палички, контейнер з піском.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

Організація класу

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація опорних знань

1) Вивчення вірша.

Цілий день і цілу ніч

Цвіркуни кричать на піч.

— Цвіркунчики, цвіркуни,

Цей ваш крик чому сумний?

— Це тому, що дні холодні,

Це тому, що ми голодні!

Ганна Чубач

— Який звук зустрічається дуже часто?

— Чому кричали цвіркуни?

2) Робота над чистомовкою.

Ац, ац, ац — будували ми палац.

Ац, ац, ац — на ліжку матрац.

Иц, иц, иц — не чіпай, Марійко, шприц.

Це, це, це — знесла курочка яйце.

Це, це, це — золоте яйце.

Це, це, це — кругле кільце.

Це, це, це — відкрите віконце.

Це, це, це — умите лице.

3) Робота над скоромовкою.

Цоки-цоки-цок копитця,

Це цапок йде до криниці.

Працьовитим цапенятам

Принесе водиці тато.

2. Мотивація навчальної діяльності

— Прочитайте слова.

. ирк      ране . ь

. укор      пале . ь

. укерка      оліве . ь

Діти доходять висновку, що потрібно вивчити ще одну літеру.

3. Повідомлення теми та завдань уроку

4. Вивчення нового матеріалу

1) Вправа «Квест-дослідження». Спостереження за вимовою звуків.

Цапок водицю п'є з цеберка,

Скубе травицю на лужку.

Солодкий цукор чи цукерка —

Це теж цапкові до смаку.

Наталя Забіла

— Які звуки зустрічаються найчастіше?

— Назвіть слова зі звуками [ц], [у'], що ви запам'ятали.

— Доберіть слова зі звуком [ц'].

— Зробіть звуковий аналіз слова цукерка за допомогою цеглинок.

— Який за звучанням звук [ц]: голосний чи приголосний? (Приголосний.)

— Чому ви так уважаєте?

— Чи виникають перешкоди під час вимови?

— Вимовте звук [ц'].

— Чи подібний він за вимовою до [ц]?

— А чим відрізняється?

— Вимовте пару звуків: [ц] — [ц'].

— Де знаходиться язик під час вимови м'якого звука?

— Отже, [ц] — приголосний твердий, а [ц'] — приголосний м'який.

2) Робота за підручником (с. 33-34).

Позначення звуків [ц], [ц'] буквою «це». Розглядання букви

Хвилинка фантазії

Ц цебром би стать могла,

Коли б хвостик відтяла.

Т. Коломієць

Ми домалюємо перо

В папасі букви «П».

Тоді її перевернем,

І вийде буква Ц.

— Звуки [ц], [ц'] позначають буквою «це». Повторіть назву букви. Буква «це» є велика і мала. (Учитель показує літери.)

— Пофантазуйте, на що схожа буква.

Робота з конструктором LEGO

— Діти, за допомогою цеглинок побудуйте букву «це».

— За допомогою чого ми ще зможемо збудувати літеру Ц? (Ґудзиків, стрічок, пластиліну, мотузочки, цукерки, олівців, синельних паличок.)

— Візьміть контейнер з піском та надрукуйте літеру.

Звуковий аналіз слів

— Назвіть предмети зі звуками [ц] та [ц'], зображені у підручнику.

— Опрацюйте звуковий аналіз цих слів.

— Порівняйте звуки, позначені стрілочками.

— Назвіть звуки, якими вони відрізняються.

Завдання за вибором. Вправа «Асоціативний кущ»

(Король, королева, трон, корона, танець...)

(Огород, овоч, жовтий, зелений, червоний, салат...)

Слухання аудіозапису

— Послухайте вірш.

— Запам'ятайте слова зі звуками [ц], [ц'].

— Назвіть ці слова.

— Де знаходиться літера ц?

Або:

Гра «Спіймайте звуки [ц], [ц']»

Лев — Цар звірів, а левиця?

Правильно — вона Цариця!

Цап — Це батько Цапеняти,

А коза малому мати!

Цуценя для пса дитина,

З насінини — Цибулина!

Циркуль Центр завжди знайде,

Цемент, Цегла — дім буде!

Карамель — Цукерка класна,

Цирк — Цікаво і прекрасно!

Роблять Цукор на заводі,

А «росте» він на городі.

Є ще муха — звуть Це-Це,

Тож вивчай Цю букву «Це»!

Мирослав Вересюк

— Назвіть слова, у яких пишеться ця літера.

Підготовчі вправи до читання

— Навчіть сонечко читати склади.

·    Читання складів.

·    Читання слів.

Фізкультхвилинка

Утворення та читання слів

— Утворіть за допомогою стрілочок слова та прочитайте їх.

Завдання за вибором

·    Складання речення зі словами ранець, стілець.

·    Складання речення зі словами вітерець, морозець.

Читання слів «Багато — один»

— Прочитайте слова першого стовпчика.

— Що ви помітили?

Опрацювання вірша «Порожній козуб» за Володимиром Лучуком

·    Вправа «Передбачення».

— Хто зображений на малюнку?

— Про що вони могли розмовляти?

·    Читання вірша вчителем.

— Чи справдилися ваші очікування?

·    Робота зі словами. Збагачення словникового запасу.

— Розкажіть, як ви розумієте слово «козуб». (Стіна слів: козуб, кошик.)

— Складіть речення з цим словом.

·    Читання вголос вірша учнями.

Фізкультхвилинка. Руханка

— Уявіть, що ви синичка. Політайте навколо суничок.

— Уявіть, що ви дятлик. Порухайте голівкою, як це робить птах.

·    Самостійне напівголосне читання.

Учитель за необхідності надає допомогу дітям.

Завдання за вибором. Стратегія «Сенкан»

1-й рядок — тема (іменник, який є темою сенкану). Борсук.

2-й рядок — два слова (прикметники), що є означеннями теми. Малий, поважний.

3-й рядок — дія (3 дієслова), пов'язані з темою. Споживає, проживає, відкладає.

4-й рядок — фраза з чотирьох слів, що виявляє ставлення до теми, висловлює розуміння теми. Борсук проживає у лісі.

5-й рядок — одне слово, іменник — синонім (висновок) до теми. Тварина.

1-й рядок — тема (іменник, який є темою сенкану). Синиці.

2-й рядок — два слова (прикметники), що є означеннями теми. Малі, спритні.

3-й рядок — дія (3 дієслова), пов'язані з темою. Літають, поїдають, будують.

4-й рядок — фраза з чотирьох слів, що виявляє ставлення до теми, висловлює розуміння теми. Синиці поїдають багато комашок.

5-й рядок — одне слово, іменник — синонім (висновок) до теми. Помічники.

3) Гра «Кошик». Робота в групах.

Діти наповнюють кошик лісовими дарами.

Малюнки: суниця, ожина, звіробій, банани, дзвоники, ананас, лісові горіхи, шишки, гриби.

4) Стратегія «Перемішайтесь! — Замріть! — Об'єднайтесь у пари!» (https://vseosvita.ua/library/vikoristanna-tehnologii-rozvitku-kriticnogo-mislenna-v-osvitnomu-procesi-nus-4682.html).

Стратегія допомагає вчителеві залучити до обговорення чи навчання всіх учнів класу. Вона дає можливість кожному учневі висловити свою думку, поділитися з однокласниками своїми знаннями, повчити одне одного.

Учні вільно ходять класом, чуючи команду вчителя: «Розійдіться». Потім педагог просить учнів зупинитися, об'єднатися в пари й обговорити разом проблему: «Чому кількість борсуків у наших лісах скорочується?». Він дає команду, тоді учні починають рухатися класом. Дає команду «Замріть!». Діти тиснуть руку тому, хто стоїть найближче до них, об'єднуються з цим учнем у пару і діляться думками. Через 30 секунд учитель знову подає сигнал, діти проводять обговорення в нових парах.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА. РЕФЛЕКСІЯ

1. Вправа «Обмін думками»

Цвіркун вмостився на печі.

Не вдень цвірчить він, а вночі.

Цвіркун співає: «Це-це-це»,

Бо знає тільки букву «Ц».

— Що нового ви вивчили на уроці?

— Коли ви були собою задоволені?

— Що ви розповісте вдома?

2. Цеглинка настрою

— З яким настроєм минув урок? Покажіть його на цеглинці зі смайликом.