Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Н. М. Кравцова 2019
Урок 142. Письмо великої букви Ч
Буквенний період
Мета: учити писати велику букву Ч; вправляти в письмі підготовчих елементів великої букви Ч; порівняти елементи великої Ч з елементами великої літери У; учити писати сполучний елемент з основи букви; розвивати спостережливість, уміння порівнювати, аналізувати; виховувати охайність, уважність.
Обладнання: плакат «Правильно сиди під час письма», конструктор LEGO, кольорові олівці, контейнер з манною крупою, синельні палички, кубик.
Тип уроку: комбінований урок.
Форма проведення: уявна подорож.
Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна, природнича.
Хід уроку
І. ВСТУПНА ЧАСТИНА
Організація класу
— Сьогодні ми здійснемо подорож Карпатами.
Мальовнича наша українська земля. Багата вона на ліси, поля, чисту джерельну воду. Щоб побачити це, збираймо рюкзак і вирушаймо в дорогу!
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА
1. Повторення вивченого матеріалу
1) Робота над загадками. Гра «Рюкзак».
Сама не їм,
А всіх годую. (Ложка.)
Буваю велика, буваю мала,
То борщику, то кашки повна. (Тарілка.)
Сама пити не п'є,
А нас змушує. (Вода.)
Був зерном він у землі,
Став із сіллю на столі.
З ним їсти ми сідаємо,
І гостей стрічаємо. (Хліб.)
— У дорогу ми взяли необхідні речі.
— Яка річ, на вашу думку, найважливіша? Зробіть звуковий аналіз цього слова.
2. Повторення правил уживання великої літери
Школярі згадують, що велику літеру пишемо на початку речення, в іменах, по батькові, прізвищах людей, у назвах міст, сіл, річок. Усно добирають кілька власних назв.
Добирають назву річки, що починається звуком [ч]. (Річка Черемош.)
3. Повідомлення теми та мети уроку
— Сьогодні ми навчимося писати велику літеру Ч та поєднувати її з іншими літерами. Розглянемо і порівняємо друковану та рукописну літери Ч.
4. Вивчення нового матеріалу
1) Вправа «Асоціативний кущ».
— Помилуймося річкою Черемош. Яка вода у ній? Як ви гадаєте, чому вона така чиста і прозора?
— Пам'ятайте! Чистота річки залежить від нас. Ніколи не залишайте сміття біля річок, озер, морів, лісів, парків, адже це призводить до забруднення.
(Карпати, річка, вода, чиста, холодна, дзеркальна, риби, каміння, берег, трава...)
2) Порівняння друкованої та рукописної літер «Ч» (зошит, с. 25).
— А чи зможемо ми написати назву річки?
— Зіставмо велику букву — Ч друковану і рукописну.
— Що у них спільного?
— А що — відмінного?
— Назвіть слова, у яких ми чуємо звук [ч].
— Зіставимо велику букву Ч і букву У (рукописні).
— Що у них спільного?
— А що — відмінного?
3) Написання великої літери «Ч».
— Узявши біноклі, подивіться удалечінь.
Цілий день я букву «ен»
Доганяв, як мишку кішка.
Наштовхнулася на пень
І зламала ліву ніжку.
А тепер не утече
Від погоні буква... (Че).
Ігор Січовик
— Викладіть цю букву із синельних паличок.
— Сьогодні ми навчимося писати велику літеру Ч.
Починаємо нижче надрядкової лінії вести напівзаокруглену лінію до надрядкової, торкаємось її та ведемо знову до верхньої надрядкової лінії, відриваємо ручку від надрядкової лінії, пересікаємо верхню рядову, доводимо нижче, закругляємо на нижній рядковій лінії праворуч до середини рядка.
— Пишемо у повітрі під лічбу: і-раз-і, два-і.
— Напишіть тепер велику рукописну літеру «че» у контейнері з манної крупи.
— Виконайте вправу в зошиті.
— У першому рядку напишіть елементи великої літери «че» по пунктирах.
Учитель нагадує, як правильно сидіти за партою під час письма, як тримати ручку, як розмістити на парті зошит. Нагадує, що всі букви слід писати похило, подібно до похилої лінії. Після цього учні починають писати.
— Обміняйтеся зошитами із сусідом по парті. Підкресліть олівцем букву, яка вам сподобалась. Поверніть зошити одне одному.
Пальчикова гімнастика
Вправа «Квест-цікавинка»
— Чому заборонили зривати квітку едельвейс?
За легендою, «південна красуня Марічка один раз почула звуки трембіти. Це на полонині грав молодий чабан Олекса. Довго слухала дівчина чарівну гру, укрившись в хащі лісу. А коли трембіта замовкла, вийшла зі свого укриття. Побачивши лісову красуню, юнак знову заграв, та так що гори запекли, затанцювали в чудовому танці високі буки... З тієї пори і ввійшло в їхнє серце кохання. З полонин Олекса в село не спускався, не міг залишити овець. Але щодня він говорив з Марічкою. Ще сонце не зійде, а Олекса бере трембіту, кличе до себе кохану. Слухала Марічка голос трембіти, радувалася і чекала осені, а разом з нею і веселого весілля.
Але один раз не почула дівчина знайомих звуків трембіти. Не зустрів її на полонині коханий. Не знала вона, що вночі вбили його вороги люті. Дує вітер, розносить над Карпатами дівочий голос:
— Олексо! Милий! Де ти?! Шукає тебе твоя кохана. Відгукнися...
Через хащі продирається Марічка, у прірви заглядає й біжить по горах високим. І плаче гіркими сльозами. Течуть вони, часті, як саме кохання. І де впаде сльоза Марічки, там і виростає білосніжна квітка, символ вірного кохання...»
Тільки чесний і сміливий знайде едельвейс, що росте високо на скелях. І того, хто знайде цю квітку і подарує дівчині, вона полюбить! «Йди і принеси своїй коханій едельвейс...» — закликає легенда. Але немає його вже в горах. Знаменитий едельвейс, про який складали легенди і пісні, став рідкістю і, на жаль, уже зайняв місце у Червоній книзі.
Якщо ми пройдемо сотні кілометрів дикими і важкодоступними місцями, то так і не зустрінемо едельвейс...
4) Написання великої та малої літери «че».
5) Написання складів з великою буквою «Ча», «Чи», «Че».
— Пригадайте, коли пишеться велика літера.
— Прочитайте написані склади.
— Які слова можна написати, щоб вони розпочиналися цими складами?
Фізкультхвилинка
6) Написання речень, різних за метою висловлювання.
— Прочитайте перше речення.
— Який розділовий знак стоїть у кінці речення?
— Прочитайте речення з питальною інтонацією.
— Як пишеться перше слово у реченні? (З великої літери.)
— Чому? (Початок речення.)
— Напишіть у зошиті.
— Прочитайте друге речення.
— Який розділовий знак стоїть у кінці речення?
— Прочитайте речення з окличною інтонацією.
— Напишіть у зошиті.
— Прочитайте третє речення.
— Який розділовий знак стоїть у кінці речення?
— Прочитайте речення з розповідною інтонацією.
— Напишіть у зошиті.
Метод «Біном фантазії»
— Повільно спускаючись зі схил гір, усно складіть розповідь, уживаючи речення, записані до зошита.
Метод «Кубування»
— Під смерекою сядемо і перепочинемо.
На гранях кубика записані запитання.
1-ше запитання. Дівчинку звуть Марічка, а її батька — Орест. Як будуть звати дівчинку, коли вона виросте?
2-ге запитання. Знайдіть «зайве» слово: Черкаси, Чернігів, Чигирин, Одеса.
3-тє запитання. Назвіть своє ім'я та по батькові.
4-те запитання. За що можна подякувати великій літері «че»?
5-те запитання. Зробіть звуковий аналіз слова «едельвейс».
6-те запитання. Поясніть значення слова «Карпати»
7) Вправа-хованка «Які слова заховалися?».
— Ми тихо і спокійно відпочивали, що аж звірі почали спостерігати за нами.
Прочитайте слова. Які слова заховалися у них?
Порелтатлистплелекабполеньмтзубрдпведмідьбьї
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА. РЕФЛЕКСІЯ
Рефлексійна вправа «Крісло автора»
— Розкажіть про те, що вдалося, яка робота була найцікавішою, найважчою, яку роботу ви хотіли б зробити ще раз.
— Дякую за роботу!