Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Н. М. Кравцова 2019

Урок 139. Закріплення знань і вмінь, пов'язаних із вивченими буквами
Буквенний період

Мета: закріплювати вміння читати текст із вивченими буквами, відповідати на запитання за змістом прочитаного; розвивати вміння зіставляти зміст тексту з малюнком, розповідати за малюнком; виховувати уважність і спостережливість.

Обладнання: ілюстрація театру.

Тип уроку: урок узагальнення й систематизація знань.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

Організація класу. Вправа «М'ячі та компліменти»

Учні утворюють велике коло й перекидають одне одному два м'ячі (наприклад, червоний і жовтий) у заданому вчителем темпі. Учень, який кидає червоний м'яч, називає будь-кого з учнів на ім'я. Той, хто ловить м'яч, миттєво додає відповідний комплімент: «Христинка... весела!», «Стас... хороший друг!».

Побажаймо всім: «Доброго дня й гарного настрою!».

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Мотивація навчальної діяльності

— Театр — це казка, театр — це диво, там оживає казка, а з нею весь щасливий світ добра.

— Чи були ви коли-небудь у театрі? (Відповіді учнів.)

— Що таке театр?

2. Повідомлення теми та завдань уроку

— Сьогодні ми продовжимо навчатися читати слова та речення із вивченими літерами.

3. Повторення вивченого матеріалу

1) Вправа «Квест-цікавинка».

Словникова скарбничка

Театр (від грец. θέατρov — місце видовища) — вид сценічного мистецтва, що відображає життя в сценічній дії, яку виконують актори перед глядачами, а також установа, що здійснює сценічні вистави певним колективом артистів і приміщення, будівля, у якій відбуваються вистави.

Театр виник дуже давно. Адже колись не було ані телевізора, ані радіо, ані кіно, ані журналів. А так хотілося чогось цікавого, особливо на свято! І завжди були люди, які вміли найкраще співати чи розповідати історії. А інші із задоволенням їх слухали. От із цих співців та оповідачів і вийшли актори — люди, які зробили свій талант професією.

2) Правила поведінки в театрі.

— Як потрібно поводитися у театрі? (У театрі не можна галасувати, перемовлятися. Слід аплодувати артистам після завершення вистави, виходити із зали спокійно, не штовхатися.)

Гра «Так чи ні?» (робота з цеглинками LEGO)

На правильну відповідь діти підіймають зелену цеглинку, на неправильну відповідь — червону.

·    Цукерки, що купив(ла) у буфеті театру, краще з'їсти в залі під час вистави.

·    Переглядаючи виставу, необхідно коментувати її, розмовляти з сусідом.

·    Проходити на своє місце необхідно за кілька хвилин до початку.

·    Якщо тобі набридло, можна підвестися і вийти, не очікувати на завершення вистави.

·    Побачивши знайомого, слід гучно привітатися, аби почули всі: ти ввічливий(ва).

·    Ти кашляєш, а квитки на виставу купив(ла). Що робити?

·    Квіти, які були куплені, подарую артистам наприкінці вистави.

3) Ознайомлення з видами театрів.

— Які види театрів ви знаєте? (Драматичний, музичний, пантоміми, театр тіней, театр ляльок (маріонеток).)

Театр маріонеток — ляльки, які рухаються за допомогою ниток, що відходять від усіх рухомих частин персонажа (рук, ніг, голови) і сходяться вгорі на хрестовині.

Пальчиковий театр — це показ казкового дійства, де виконавці ролей заховані, а персонажі надягнуті на пальці рук. По ходу дій актори рухають одним чи всіма пальцями, промовляючи текст і пересуваючи руку з персонажем.

Ляльковий театр — мистецтво систематичне, де застосовують і художнє слово, і наочний образ — лялька, і живописно-декоративне оформлення, і музичний супровід.

Настільний театр — це синхронний показ відповідно до тексту дій і мови за допомогою карток-іграшок, статичних, здебільшого зображених у профіль. Тому під час показу необхідно враховувати цю специфіку.

Драматичний театр — один з основних видів театру, поряд з оперним і балетним, театром ляльок і пантомімою... Основним засобом виразності для артиста драматичного театру, поряд з фізичними діями, є мовлення.

Музичний театр — загальна назва виконавського колективу, де здійснюються вистави творів музично-сценічних жанрів (опер, оперет, музичних комедій, мюзиклів тощо).

Пантоміма (від грец. pantόmimes — актор, що грає за допомогою одних рухів тіла, буквально — все відтворює наслідуванням) — вид сценічного мистецтва, у якому головними засобами створення художнього образу є пластична виразність людського тіла, жест, міміка.

Театр тіней — вид театрального видовища, сюжет якого розкривається за допомогою рухомих пласких фігурок з картону, шкіри чи особливих кольорових плівок, якими керують актори за допомогою паличок. Ляльки освітлюються ззаду екрану спеціальними пристосуваннями, а на екрані з'являється кольорове або чорно-біле зображення.

4) Поетична хвилинка.

Що «світ — театр»,

Ми знаємо не з преси,

Що ми актори —

Теж не новина...

Саме життя для всіх нас

Пише п'єси,

Де кожна дійова особа

Головна!

5) Робота над текстом.

— Розгляньте ілюстрацію у підручнику (с. 30).

— У який театр грають учні?

— Прочитайте заголовок.

— Про що може йтися у цьому тексті?

Фізкультхвилинка

БУРАТІНО

Буратіно потягнувся,

Раз — нагнувся, два — нагнувся,

Руки в сторону розвів —

Мабуть, ключик загубив.

А щоб ключик відшукати,

Треба нам навшпиньки встати.

·    Читання тексту учителем.

Словникова робота

Котик, зайчик, лисичка, сонечко.

·    Первинне сприймання тексту. Розподіл ролей.

·    Розігрування сценки за віршем.

Рефлексійна вправа

— Я хочу відвідати театр для того, щоб...

— Я мрію зіграти роль...

— Мені подобаються вистави про...

Гра «Продовж речення»

Зайчик (який?) ... (сіренький, гарненький).

Лисичка (яка?) ... (руда).

Клас (який?) ... (веселий).

4. Закріплення знань, умінь та навичок

1) Гра «Вихід у театр».

Дітям пропонують малюнки предметів (цукерка, бінокль, сумочка, наплічник, спортивний костюм, смокінг, вечірня сукня, морозиво, квіти).

Завдання: обрати предмети, що можна надягти і взяти до театру.

2) Технологія «Крісло автора» (обговорення змісту почутого).

Одна дитина (за бажанням) сідає в «крісло автора» і виступає в ролі автора твору (бажано, щоб у цій ролі спробували себе якомога більше дітей). Решта дітей формулюють запитання за змістом почутої казки, а «автор твору» повинен відповісти словами, максимально наближеними до тексту.

3) Вправа «Оживи предмет».

Кожна група отримує слово — назву предмета або малюнок предмета. Представник від групи повинен від імені цього предмета озвучити його думку.

— Що я люблю?

— З ким дружу?

— Чого боюся?

— З ким не дружу?

— Про що мрію?

Учень розповідає так, щоб решта здогадалися, хто це або що це.

Слова: дошка, смартфон, навушники, планшет, стілець, ручка.

Або:

Вправа «Театр»

Учасникам пропонують обрати цеглинку будь-якого кольору, за допомогою певного кольору об'єднатися в групи, уявити, що вони перетворилися на:

1-ша група — тигрів, які пробираються джунглями;

2-га група — орлів, які літають у небі над скелями;

3-тя група — клоунів;

4-та група — космічних прибульців.

Слід відобразити персонажів у русі. Після показу учасники решти груп повинні вгадати, кого було зображено.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА. РЕФЛЕКСІЯ

Гра «Продовжте речення»

Я вже знаю...

Здалося складним...

Я розумію, що...

Я вмію...

Я можу...

Було цікаво дізнатися, що...

Мене здивувало...

Мені захотілося ...