Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Н. М. Кравцова 2019

Урок 135. Закріплення букви ш, Ш, її звукового значення, уміння читати вивчені букви в словах, реченнях і текстах
Буквенний період

Мета: закріпити вивчену літеру, її звукові значення, знання дітей про вживання великої букви; формувати навичку читання слів і речень із вивченими буквами; розвивати вміння сприймати на слух текст, відповідати на запитання за його змістом; формувати навичку уявлення про слова, однакові за звучанням, але різні за значенням; виховувати інтерес до читання.

Обладнання: конструктор LEGO, ромашки-смайлики.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна, здоров'язбережувальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

Організація класу

Другу руку простягни,

Посмішку усім пошли.

Добрий ранок! Добрий день!

Нашу зустріч розпочнем.

— Нумо поглянемо одне на одного, усміхнемося. Нехай на нашому уроці панує атмосфера доброзичливості, взаєморозуміння, пізнання та успіху.

Девіз уроку:

Будем гарно працювати,

Щоб рідну мову добре знати!

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Повідомлення теми та завдань уроку

— Сьогодні ми продовжимо навчатися читати слова та речення із вивченою літерою «ша».

2. Повторення вивченого матеріалу

1) Читання слів (с. 26).

— Прочитайте слова.

— Прочитайте односкладові слова.

— Прочитайте двоскладові; трискладові слова.

— Прочитайте найдовше слово.

— Прочитайте слова, у яких наголошено другий склад.

— Прочитайте слова, що містять приголосний м'який звук.

— Прочитайте слова, що містять дві однакові букви.

2) Робота над словами. Використання стратегії «Сенкан».

— Розгляньте малюнки у підручнику.

— Прочитайте слова.

— Назвіть слова, що відповідають кожному малюнку. (Жабка, шишка, груші, машина.)

— Яке слово серед цих слів зайве? (Жабка.)

— Чому? (У ньому відсутня літера «ша».)

Завдання за вибором:

1-ша група — «Сенкан» шишка.

Шишка.

Велика, соснова.

Висить, росте, дозріває.

Соснову шишку їсть шишкар.

Їжа.

2-га група — «Сенкан» груша.

Груша.

Велика, смачна.

Дозріває, пишається, падає.

Велика груша дозріває на дереві.

Фрукт.

3-тя група — «Сенкан» машина.

Машина.

Грузова, легкова.

Їде, перевозить, рухається.

Легковий автомобіль їде дорогою.

Транспорт.

3) Робота над словами, що мають різне значення.

— Розгляньте малюнки. Що на них зображено?

— Прочитайте вірш.

— Яку мовну цікавинку закладено у вірші?

Вправа «Відповідаємо цеглинками»

Учні піднімають зелену цеглинку, якщо відповідь «так», червону — «ні».

— Чи бачили ви березу?

— Береза росте на березі.

— Чи бачили ви берег річки чи моря?

— Шпак сидів на ялині.

— Береза — це кущ.

— Береза завжди білокора.

— У слові «береза» є два звуки [е].

Фізкультхвилинка

ВЕСЕЛІ ХЛОП'ЯТА

3. Вивчення нового матеріалу

1) Робота над текстом «Привіт, Сашку!».

Вправа «Передбачення за словами»

Стіна слів: прикро, хворіти, новини, шаховий турнір, хокей, акваріум, одужувати. Учитель проводить словникову роботу, з'ясовуючи з дітьми значення нових слів.

Прикро — шкода, неприємно.

Хворіти — бути хворим, страждати від хвороби.

Новини — події.

Шаховий турнір — гра в шахи між учасниками.

Хокей — спортивна гра на льоду.

Акваріум — скляна посудина для утримання та розведення риб, водяних тварин та рослин.

Одужувати — ставати здоровим після хвороби.

— Діти, за опрацьованими словами висловіть припущення, про що може йтися у тексті.

·    Читання тексту вчителем.

— Чи справдилися ваші очікування?

— Про що йдеться у тексті?

·    Читання тексту учнями.

·    Робота над усвідомленням тексту.

Вправа «Заверши речення»

Однокласники написали листа (кому?) (Сашкові).

Вони розповідали про класні (що?) (новини).

Сашковий вірш здобув (що?) (перемогу).

Наступного тижня у школі буде (що?) (шаховий турнір).

Старший брат Остапа буде тренувати (кого?) (хокейну команду).

Тато Мишка Шпака подарував для класного акваріума (кого?) (рибок).

Ольга Ігорівна радить Сашкові пити (що?) (напій).

Друзі та подружки з класу побажали хлопцеві (що?) (одужати).

Стратегія «Дерево рішень»

— Що було б, якби Сашко не захворів?

Метод «Прес»

— Чи міг би Сашко не захворіти?

Я вважаю...

Тому що...

Наприклад...

(Наприклад: Я вважаю, що Сашко міг і не захворіти, якби вживав вітаміни, займався спортом, пив лікувальні чаї. Людина, яка не загартовує свій організм, частіше хворіє. Таким прикладом є герой твору Сашко.)

Технологія «Крісло автора» (обговорення змісту прочитаного)

Одна дитина (за бажанням) сідає в «крісло автора» і виступає в ролі автора твору (бажано, щоб у цій ролі спробували себе якомога більше дітей). Інші діти формулюють запитання за змістом почутого твору, а «автор твору» повинен відповісти словами, максимально наближеними до тексту.

— Якщо хтось із ваших однокласників (однокласниць) захворів і не ходить до школи, напишіть йому (їй) листа або зателефонуйте, надішліть СМС.

Використання стратегії «РАФТ». Робота в парах

Учні складають невеличкі висловлювання від імені обраного персонажа.

Роль — подруга. Аудиторія — хворий. Формат — СМС. Тема — турботливість.

Зразок мінітексту

Привіт, Наташо!

Швидше одужуй. Ми вже за тобою сумуємо. Наш клас готується до конкурсу малюнків.

Твоя подруга Ліна.

4. Закріплення вивченого матеріалу

1) Гра «СМС».

— Визначте, хто надіслав СМС.

«З'їв сімох козенят, болить живіт, буду лікуватися, тому прийти не зможу». (Вовк.)

«Ніяк не витягнемо ріпку, тож прибути не зможемо». (Дід, баба, онучка, собачка, киця.)

«На балу загубила черевичок, не можу дістатися додому». (Попелюшка.)

«Дуже засмучена, Мишка випадково розбила моє яєчко, прийти не зможу». (Курочка Ряба.)

«Коза-Дереза зайняла мою хатку, тож прибути не зможу». (Зайчик.)

2) Гра «Персонажі з казок».

— Хто у списку не є казковим персонажем?

Лисичка-Сестричка, Сашко, Кабан Іклан, Коза-Дереза. (Сашко.)

Дід Андрушка, баба Марушка, Ольга Ігорівна, онучка Мінка. (Ольга Ігорівна.)

Білосніжка, Червона Шапочка, Попелюшка, Анжела Жук. (Анжела Жук.)

Кай, Кіт Базиліо, Остап, Вовчик-Братик. (Остап.)

— У якому творі зустрічаються такі персонажі, як Сашко, Ольга Ігорівна, Анжела Жук, Остап? (Текст «Привіт, Сашку!».)

— Чиє ім'я ще згадано у тексті? (Мишка Шпака.)

3) Гра «Танграм».

Із геометричних фігур учні складають зображення рибки у шкільному акваріумі.

Орієнтовні зразки

·    Попросіть учнів визначити знайомі геометричні фігури в рибці.

·    Запропонуйте побудувати самостійно обрану фігуру, використовуючи готові геометричні фігури (частини танграма).

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

Рефлексійна вправа «Ромашки»

Перед кожним учнем на парті — велика і маленька квіточки (ромашки).

— Оберіть таку квітку, що відповідатиме вашій активності на уроці, вашій старанності і уважності.

А тепер домалюйте квіточці ротик, підніміть і покажіть мені.

·    Посмішка — урок сподобався;

·    куточки ротика вниз — урок не сподобався;

·    пряма лінія — не визначився.