Українська мова (навчання грамоти) 1 клас - Частина 2 - Н. М. Кравцова 2019

Урок 232. Слова, які називають ознаки предметів
Післябуквений період

Мета: навчити учнів знаходити слова, що відповідають на питання який? яка? яке? які?, доречно їх використовувати; закріплювати вміння писати слова; виховувати охайність, пізнавальний інтерес, повагу одне до одного; виховувати бажання вивчати рідну мову.

Обладнання: плакат «Правильно сиди під час письма», предметні ілюстрації, конструктор LEGO.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

2. Тренінгова вправа «Барометр настрою»

(Лунає спокійна музика.)

— Станьте, діти, рівненько, вільно, заплющте очі, простягніть ліву долоню і відкрийте її. Уявіть, що у цій чашечці поселилось добро, а тепер правою долонею підтримайте його, бо воно беззахисне. Можна подумати, що воно схоже на маленького сонячного зайчика. Хоч він і маленький, проте світить дуже яскраво, бо добра і тепла у кожному з вас повинно бути стільки, щоб зігрівати не тільки вас, але й оточуючих. Притуліть долоньки до серця, поселимо сонячного зайчика саме там. Розплющте очі, поверніться одне до одного, подайте руку своєму товаришеві, посміхніться. Я бачу, що у кожного з вас оселилося почуття Любові, Добра, Милосердя, які будуть вас охороняти від негарних учинків.

— Добро творять чемні, увічливі люди.

— А які ввічливі слова ви вживаєте?

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Повторення вивченого матеріалу

1) Гра «Пеньочок». Робота в парах.

— Прочитайте слова.

— Згрупуйте назви предметів.

— Доберіть загальні назви до понять кожного рядка.

Клен, горобчик, горобина, липа.

Черевики, спідниця, чоботи, туфлі.

Чайник, чашка, хліб, ложка.

2) Гра «Допиши букву».

— Допишіть букву в кожному слові. Поясніть написання слів.

..иїв, ..оман, ..арина, ..деса, ..ністер, ..адія, ..иколаїв.

2. Мотивація навчальної діяльності

— Діти, навіщо потрібні слова, близькі за значенням?

3. Повідомлення теми та мети уроку

Вправа «Передбачення»

— Про що ми сьогодні будемо говорити на уроці?

Я ознаки називаю:

Гарний, впевнена, швидкі...

Та завжди відповідаю

Я: Яка? Яке? Які?

Ти назви предмет швиденько,

Ну, наприклад, слово кіт,

Враз і я з'явлюсь близенько,

Лиш спитай-но: «Кіт який?»

Чорно-білий і пухнастий...

Юлия Градусова

— Яким ще може бути кіт? (Рудим, чорним, ...)

4. Вивчення нового матеріалу

1) Каліграфічна хвилинка (с. 39).

— Чи вмієте ви каліграфічно писати літери?

— А покажете мені, як ви це робите?

— Напишіть каліграфічно малі літери п, р, г.

— Поясніть, як вони пишуться.

— Запишіть їх у зошит.

Діти коментують написання літер.

2) Робота над словами, що відповідають на питання «який?», «яка?», «яке?».

— Розгляньте малюнки.

— Запишіть за зразком назву предмета та його ознаку за кольором.

Банан (який?) жовтий.

Перець (який?) червоний.

Капуста (яка?) зелена.

Яблуко (яке?) жовте.

Сливи (які?) сині.

Завдання за вибором

1-ша група — вправа «Асоціативний кущ».

ЩЕДРИЙ ЗАЄЦЬ

На городі густо, густо

заєць висадив капусту.

Виросла вона велика

і смачна, і соковита.

Де зайчат багато є,

всім капусту роздає,

бо вони її гляділи,

поливали і не їли.

І тепер в свої гостини

кожен котить капустини.

(Зелена, листата, велика, смачна, корисна...)

2-га група — вправа «Сенкан».

Чи то жовта,

Чи то синя

Соковита господиня.

Чи то сонце,

Чи то злива —

Пригостить нас влітку... (слива).

Іменник. Сливи.

Прикметники. Соковиті, сині.

Дієслова. Достигають, пишаються, висять.

Враження від предмета. На гіллі проти сонця достигають сливи.

Висновок. Фрукти.

3) Робота над загадкою.

— Відгадайте загадку й запишіть відгадку.

Жовта, гарна, запашна.

Так смакує нам вона,

Бо медова всередині

Соковита, ніжна...

— Підкресліть у вірші слова, що допомогли відгадати загадку?

— На яке питання вони відповідають?

Фізкультхвилинка

4) Робота над ознаками предмета.

— Прочитайте.

— За поданими ознаками упізнайте предмет і запишіть його назву.

Смугастий, солодкий, круглий... (кавун).

Чиста, холодна, джерельна... (вода).

Шоколадне, смачне, холодне... (морозиво).

Чемні, розумні, охайні — (діти).

Вправа «Квест-цікавинка»

Морозиво... Власне це ж завжди смачно, особливо в літню спеку! Коли на вулиці божевільна спека, ми біжимо в магазин за цим дивовижним продуктом, розкриваємо пачку і раз... Воно так і тане у роті. Ми із захватом поглинаємо цю смакоту. Слинки течуть від передчуття? Мало хто з нас замислювався над тим, а як саме з'явилося морозиво?

Найперше морозиво з'явилося в Древньому Китаї 3000 року до н. е. Імператор Тангу, що правив у той час, куштував крижані ласощі, до складу яких входило молоко, лід, апельсин і гранат.

Фруктове морозиво або, правильно говорити щербет, з'явилося завдяки Марко Поло, який привіз у Європу цей рецепт з Китаю.

Найпопулярніше морозиво на сьогодні — ванільне, «народилося» на світ завдяки французькому кулінарові Тірсену. «Новоспечений» десерт існує з 1649 року...

5) Складання опису м'яча та кошеняти.

— Запишіть слова, якими можна описати м'яч і кошеня.

Круги Ейлера-Венна

5. Закріплення вивченого матеріалу

1) Вправа «Добери пропущене слово».

Молоко рідке, а сметана...

Зима холодна, а літо...

Дерево високе, а кущ...

Дорога широка, а стежка...

Малина солодка, а лимон...

2) Вправа «Який? Яка? Яке? Які». Робота в парах.

— До назв предметів доберіть і запишіть назви ознак.

За смаком: апельсин, цибуля, сіль.

За характером: лисиця, заєць, тигр.

За матеріалом: стіл, хустка, глечик.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА. РЕФЛЕКСІЯ

Зворотний зв'язок. Вправа «Оцінюємо цеглинками»

— Оцінімо наш урок цеглинками LEGO!

·    Хто на уроці працював із задоволенням — підніміть червону цеглинку.

·    Кому на уроці було сумно — підніміть зелену цеглинку.