Українська мова 1 клас - Розробки уроків ІІ семестр - Н. Кравцова 2019

Урок 41. Робота над легендою «Чому сорока будує кілька хатинок»
Післябукварний період (читання)

Мета. Навчальна: навчати розпізнавати легенди серед інших творів, орієнтуватися в їхніх особливостях. Допомогти учням зрозуміти складність характерів дійових осіб, їхню поведінку у певних умовах. Розвивальна: розвивати вміння переказувати текст. Виховна: виховувати інтерес до усної народної творчості, шанобливе ставлення до птахів.

Засоби навчання. Цеглинки LEGO, зображення сороки, картки або малюнки для складання кластера.

Інтеграція. Соціальна, природнича галузі.

Тип уроку. Вивчення нового матеріалу.

Перебіг уроку

І. Вступна частина.

1. Організація класу. Вправа «Кулька добра».

— Діти, потрімо долоні одна об одну, щоб відчути тепло. А тепер розведемо ручки на невелику відстань. Відчуваєте тепло? Усе своє тепло, доброту своїх сердець вкладаємо в уявну кульку. Продовжуємо її ліпити ручками, а тепер разом з усмішкою даруємо усім присутнім!

Джерело: https://web.archive.org/web/20190306085246/http://ukped.com/statti/teorija-navchannja/5843-treninhovi-vpravy-urok-eidetyky-3-i-klas.html

2. Вправи на розвиток навичок читання.

·    Вправа «Подивись і повтори».

Ø витягнути губи трубочкою;

Ø зімкнути губи;

Ø показати губами букву «О».

·    Вправа на швидке прочитування складів, слів.

Склади і слова проектуються на екран: мо, со, ко, ро, ло, бо, то, хо, по; сорок, горох, порох, порошок, молоко, долото, колосок, колобок.

— Що цікавого ви помітили, читаючи склади і слова? (Усі склади з буквою «о», в усіх словах голосний звук [о].) Які двоскладові слова ви запам'ятали? А трискладові?

ІІ. Основна частина.

1. Мотивація навчальної діяльності.

Розгадування ребуса (сорока).

Перегляд відеоролика зі скрекотанням сороки за QR-кодом.

https://www.youtube.com/watch?v=f-3r6Pou7UM

2. Оголошення теми та завдань уроку.

3. Звуковий аналіз слова «сорока». Робота з цеглинками LEGO.

Викладання із цеглинок LEGO слова-відгадки.

Голосування цеглинками LEGO (домовляємося, що якщо відповідь правильна — зелена цеглинка, якщо неправильна — червона.)

Ø У слові «сорока» 6 звуків.

Ø У слові «сорока» 3 приголосних звуки.

Ø У слові «сорока» 2 голосних звуки.

Ø У слові «сорока» 3 склади.

Ø У слові «сорока» третій склад наголошений.

·    Мовне дослідження.

— Промовте слово сорока, наголошуючи третій склад. Що воно означає? Як ви гадаєте, чи змінилося значення слова від зміни наголошеного складу?

4. Складання кластера.

5. Робота над легендою «Чому сорока будує декілька хатинок».

·    Робота із заголовком.

— Чи здогадалися ви, про кого йтиметься в легенді? Що робитиме сорока?

— Який знак стоїть у кінці заголовка? Прочитайте заголовок з відповідною інтонацією.

— Чи можете ви відповісти на запитання? Що треба зробити, щоб дізнатися, чому ж сорока будує кілька хатинок? (Прочитати легенду.)

·    Первинне читання легенди вчителем.

— Про кого ця легенда? Кого з дійових осіб ви запам'ятали? Чому Сорока будує кілька хаток?

·    Напівголосне читання тексту, підготовка до читання вголос.

·    Голосне читання легенди.

Ø «Ланцюжком» — по одному реченню,

Ø «Дощиком» — діти читають напівголосно, а вчитель постукує. Коли вчитель стукає голосніше — діти читають голосніше, коли тихіше — діти читають тихіше.

·    Виконання завдання «Перевір себе».

Учні закривають аркушем паперу текст легенди, читають уривок, називаючи пропущені слова.

·    Використання стратегії «Ромашка Блума». Робота у групах.

Орієнтовні запитання:

Просте. Про яку подію йдеться в казці?

Уточнююче. Якщо я правильно зрозуміла, сорока будує одну хатку?

Пояснююче. Чи задоволений кіт, що сорока будує кілька хаток?

Творче. Складіть діалог, у якому Сорока розмовляла з Котом.

Оціночне. Чи правильно вчинила Сорока, що почала будувати кілька хатинок?

Практичне. Що ви порадите котові?

·    Складання плану легенди.

Читання легенди по абзацах.

— Про що розповідається у цій частині? Доберіть заголовок.

·    Переказування легенди за допомогою малюнків.

Учитель добирає малюнки, на яких зображено сороку, пташенят у гнізді, дикого кота тощо. Прикріплює їх на дошці чи проектує на екран. За малюнками учні переказують текст.

ІІІ. Заключна частина.

1. Вправа «Кулька добра».

— Як ви гадаєте, з ким сьогодні на уроці була кулька добра?

— Кому ви допомогли сьогодні на уроці?

— Чим ви змогли допомогти однокласникам/ однокласницям?

— Хто допоміг вам? Коли та у чому ви відчували допомогу?

2. Рефлексія. Вправа «Відкритий мікрофон».

— Що цікавого ви дізналися на уроці?

3. LEGO-цеглинка настрою.

— З яким настроєм повертаємося ми з легенди? Покажіть його цеглинкою.