Українська мова 1 клас - Розробки уроків ІІ семестр - Н. Кравцова 2019
Урок 9. Написання рядкової букви ґ. Письмо складів, слів з вивченими буквами. Складання словосполучень
Букварний період (письмо)
Мета. Навчальна: вчити писати рядкову букву ґ, буквосполучення та слова з нею. Розвивальна: розвивати зв'язне мовлення, уміння складати речення з поданих слів. Виховна: виховувати вміння працювати разом.
Засоби навчання. Цеглинки LEGO, кінетичний пісок, квіточки.
Інтеграція. Соціальна галузь.
Тип уроку. Вивчення нового матеріалу.
Перебіг уроку
І. Вступна частина.
1. Організація класу до роботи.
· Вправа «На уроці я буду».
Діти утворюють коло. Кожна дитина промовляє початок речення і своє продовження:
— Сьогодні на уроці я буду. (Старанно писати; уважно слухати...)
2. Повторення вивчених звуків та букв.
У касі букв учні показують вивчені літери, називають їх звукове значення. Добирають слова зі звуками [г], [ґ].
ІІ. Основна частина.
1. Мотивація навчальної діяльності.
· Відгадування загадки
Завітайте до крамнички!
Пропонує всім оздоби
Персні, ґудзики і стрічки —
Господиня довгодзьоба. (Ґава)
Джерело: https://web.archive.org/save/http://megaznaika.com.ua/zagadku/zahadky-z-vidhadkamy-na-h-g/
· Перегляд відеоролика.
Посилання: https://www.youtube.com/watch?v=nzRbiLmD0Ok.
· Вправа «Мозковий штурм».
— Що ви знаєте про ґаву?
Ґава — це сіра ворона. Інколи вони вміло копіюють голоси інших пернатих або повторюють звуки, що десь почули. По землі ґава пересувається широкими кроками. У випадку небезпеки починає стрибати. Ґави живуть переважно на відкритій сільській місцевості, узліссях, міських парках. Харчуються ґави насінням, рослинами, комахами, пташенятами інших птахів та їхніми яйцями, ящірками, дрібними гризунами, харчовими відходами, які залишають люди.
— Прочитайте речення.
Яка ґава у воду, така і з води.
— Поміркуйте, що означає цей вислів? Чи можемо ми його списати? Чому?
2. Оголошення теми та завдань уроку.
3. Презентація букви ґ.
Виготовлення рядкової літери «ґе» з кінетичного піску.
4. Робота в прописах.
· Пояснення написання рядкової літери.
— Рядкова буква ґ — це заокруглення з похилою лінією і прогнута вниз лінія. Починаємо писати трохи вище від нижньої рядкової лінії, заокруглюємо вниз праворуч і ведемо похило вгору до верхньої лінії (як у рядкових буквах л, м). Не відриваючи руки, ведемо прогнуту вниз лінію і закінчуємо її на верхній рядковій. Пишемо під лічбу раз-і, два-і.
— Напишіть букву в повітрі. Обведіть зразок у зошитах. Поруч напишіть дві літери. Порівняйте зі зразком. Продовжуйте писати до кінця рядка. Письмо буквосполучень за зразком.
Учитель звертає увагу школярів на способи поєднання букви ґ з іншими буквами.
· Складання асоціативного куща слова «ґердан», запис слова.
· Утворення словосполучень.
Індивідуальна робота: утворити словосполучення прикметник + іменник, записати їх.
Галаслива ґава, швидка ластівка, мудра сова
5. Робота в зошитах.
Складання речень зі словами. Речення записують на дошці та в прописах.
У саду дозрів аґрус. На дерево сіла ґава. Уже підмерз ґрунт. Галинка сиділа на ґанку.
6. Робота з цеглинками LEGO. Вправа «Діаграми з цеглинок».
Поради та хитрощі:
Запитання повинно мати обмежену кількість варіантів для відповіді, щоб діти могли обрати один варіант, тобто одну цеглинку відповідного кольору.
Після закінчення попросіть дітей перенести інформацію на папір та підписати результати.
Основні завдання:
1. Діти на окремих картках (на одній картці — одне слово) записують слова ґанок, аґрус, ґазда, ґаздиня. Кожне слово відповідає цеглинці певного кольору. Наприклад, ґанок — цеглинка зеленого кольору, аґрус — цеглинка жовтого кольору, ґазда — цеглинка помаранчевого кольору, ґаздиня — цеглинка синього кольору.
2. Діти збирають у будь-яку ємність цеглинки відповідних кольорів. Орієнтовне запитання: яке слово ти написав/ написала найкраще?
3. Коли усі цеглинки зібрали, діти ходять від пари до пари і ставлять своє питання. Відповідаючи на запитання, діти обирають цеглинку і ставлять її на пластину, складаючи цеглинки одного кольору в стовпчик.
4. Діти, які ставили запитання, розповідають, яких відповідей було найбільше/найменше, які слова діти написали найкраще.
Джерело: https://www.google.com/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjU7LyIq7XfAhVDtosKHc71DQEQjhx6BAgBEAM&url=https%3A%2F%2Fosvitoria.media%2Fexperience %2Fvisim-igor-z-lego-dlya-1-klasu-na-vyrishennya-problemnyh-zavdan%2F&psig=AOvVaw0NSHBU7NBc0pwyDRVxlANB&ust=1545633344369592
ІІІ. Заключна частина.
1. Рефлексія.
· Гра «Плюс — мінус — цікаво»
Діти об'єднуються в три групи. Перша група «Плюс» озвучує, що було гарного на уроці.
Друга група «Мінус» озвучує, що викликало певні труднощі на уроці.
Третя група «Цікаво» озвучує, що дізналися нового на уроці.
2. Самооцінювання.
На парті в кожного учня лежать квіточки.
— Оберіть квіточку, відповідно до вашої активності, старанності та уважності на уроці.
Ø Сподобався урок.
Ø Не сподобався урок.
Ø Сказати важко.
