Математика 4 клас - Розробки уроків - до підручника Ольги Гісь, Ірини Філяк 2021

Урок 70. Ділення багатоцифрового числа на двоцифрове, коли в записі частки містяться нулі. Складені задачі на рух у протилежних напрямках
Числа. Дії з числами. Рівняння. Сюжетні задачі

Очікувані результати: читає і записує багатоцифрові числа в межах мільйона [4 МАО 2-4.2-1];

✵ виконує усно та письмово обчислення в межах мільйона в навчальних і життєвих ситуаціях [4 МАО 2-4.3-1];

✵ знаходить значення числового виразу [4 МАО 2-4.3-3];

✵ читає, знаходить, аналізує, порівнює інформацію, подану в схемах [4 МАО 5-1.2-1];

✵ представляє дані за допомогою схем [4 МАО 5-2.1-1];

✵ знаходить швидкість, час, шлях, застосовуючи відповідні формули, під час розв'язання практично зорієнтованих задач [4 МАО 3-1.2-3];

✵ обирає спосіб представлення інформації (схема, схематичний рисунок) [4 МАО 2-2.1-2];

✵ аналізує проблемну ситуацію з огляду на можливість використання відомих засобів добору даних [4 МАО 2-3.1-1];

✵ добирає числові дані, необхідні й достатні для розв'язання проблемної ситуації [4 МАО 2-3.1-2].

МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ ДО УРОКУ

1. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ми потренуємося в діленні багатоцифрових чисел на двоцифрові з остачею і коли в записі частки міститиметься нуль, ознайомимося з новим видом задач на рух.

2. УВЕДЕННЯ В ТЕМУ

Завдання 20 (с. 16)

• «Ти мені — я тобі» з перевіркою

23 (ост. 2), 34 (ост. 3), 47 (ост. 9).

• Робота в парах

5 544 : 24 = 231, 6156 : 18 = 342, 14 663 : 31 = 473.

• Ознайомлення з алгоритмом ділення (с. 16). Робота в парах

— Чи можна кілька разів поспіль списувати числа? (Ні) Що в такому разі ми маємо зробити? (У частці на місці відсутнього розряду треба поставити нуль.)

3. РОБОТА З ПІДРУЧНИКОМ НАД ТЕМОЮ

Завдання 22 (с. 17)

• Обчислення виразів виконуємо з коментуванням «Ти мені — я тобі»

506, 409, 8 015, 4 008 (Ідеться про науковий музей у Нідерландах.)

• Робота в парах. Виконання перевірки

Завдання 23 (с. 17). Робота в парах

570, 450, 270, 3 500 (НЕМО).

Завдання 24 (с. 18). Гра «Хто швидше»

40 + 50 = 90 (м) — віддаляться одна від одної через 1 год;

(40 + 50) • 2 = 180 (м) — віддаляться одна від одної через 2 год;

(40 + 50) • 3 = 270 (м) — віддаляться одна від одної через 3 год.

Завдання 25 (с. 18). Робота в парах

1) 450 : 150 • 165 = 495 (м)

450 : 150 = 3 (хв) — бігла дівчинка;

165 • 3 = 495 (м) — пробіг хлопчик;

2) 165 - 150 = 15 (м/хв) — хлопчик біг швидше;

3) 15 • 2 = 30 (м/хв); 15 • 3 = 45 (м/хв) — більше пробіг хлопчик;

4) 150 + 165 = 315 (м/хв) — швидкість віддалення;

315 • 5 = 1575 (м) — відстань через 5 хв;

Або:

750  825

(150 • 5) + (165 • 5) = 1 575 (м) — відстань через 5 хв.

Завдання 26 (с. 19). Самостійна робота за варіантами

1-й вираз виконано правильно;

 704 234 470

17600 : 25 - 34 780 : 74 - 190 = 44

Завдання 28 (с. 19). Самостійна робота

Завдання 29 (с. 19). Математика з другом/подругою

1) 700 : 5 = 140 (м/хв) — спільна швидкість (швидкість віддалення);

2) 140 : 2 = 70 (м/хв) — швидкість пана і пані.

4. РОБОТА В ЗОШИТІ З ДРУКОВАНОЮ ОСНОВОЮ

5. ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ ІЗ ЛОГІЧНИМ НАВАНТАЖЕННЯМ

Завдання 27 (с. 19)

1) 3 першої умови випливає, що цим числом 7 є другий множник. Із другої умови — що перший множник — 15;

2) Знаходимо відношення множника і добутка: «перший множник... у 4 рази менший, ніж добуток». Це означає, що цим числом 4 є другий множник. З першої частини умови знаходимо перший множник: 4 • 10 = 40.

6. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Завдання в зошиті з друкованою основою.