Математика 4 клас - Розробки уроків - до підручника Ольги Гісь, Ірини Філяк 2021

Урок 28. Лічба розрядними одиницями в межах мільйона. Читання та запис багатоцифрових чисел. Запис числа за сумою його доданків
Числа. Дії з числами. Сюжетні задачі

Очікувані результати: лічить у межах мільйона в прямому і зворотному порядку [4 МАО 1-4.2-1];

✵ лічить у межах мільйона від будь-якого числа до вказаного [4 МАО 1-4.2-2];

✵ лічить тисячами, десятками тисяч, сотнями тисяч у межах мільйона [4 МАО 1-4.2-3];

✵ читає і записує багатоцифрові числа в межах мільйона [4 МАО 2-4.2-1];

✵ встановлює позиційне значення цифри в записі багатоцифрового числа [4 МАО 2-4.2-4];

✵ утворює багатоцифрові числа різними способами [4 МАО 2-4.2-2];

✵ класифікує багатоцифрові числа за кількістю цифр у їх записі [4 МАО 2-4.2-3];

✵ записує багатоцифрові числа у вигляді суми розрядних доданків [4 МАО 2-4.2-6];

✵ виконує усно обчислення в межах мільйона в навчальних і життєвих ситуаціях [4 МАО 2-4.3-1];

✵ аналізує проблемну ситуацію з огляду на можливість використання відомих засобів добору даних [4 МАО 2-3.1-1];

✵ використовує різні стратегії розв'язання проблемної ситуації [4 МАО 2-2.2-2];

✵ обґрунтовує вибір дій для розв'язання проблемної ситуації [4 МАО 2-2.2-3].

МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ ДО УРОКУ

1. УСНІ ОБЧИСЛЕННЯ

Завдання 224 (с. 90). Гра «Міцний ланцюжок»

(Діти по черзі лічать сотнями тисяч, десятками тисяч, відновлюють «ланцюжок», вставляючи пропущені числа.)

Завдання 225 (с. 90)

— Визначте закономірність і доповніть усно ряд чисел. (Спочатку кожне наступне число більше на 3 000; далі кожне наступне число менше на 200 000; менше на 4 000; більше на 50 000; менше на 2 000.)

2. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ми продовжимо роботу з багатоцифровими числами в межах мільйона.

3. УВЕДЕННЯ В ТЕМУ

• Робота з довідничком (с. 90)

— Що потрібно зробити для того, щоб прочитати багатоцифрове число? (Розбити його на класи.)

— На які класи потрібно розбити багатоцифрове число, щоб прочитати? (Клас тисяч, клас одиниць.)

— По скільки цифр відлічуємо з кінця? (По три.)

Завдання 226 (с. 90). Робота в парах

• Робота з довідничком (с. 91)

— Одиниці якого класу записуються першими? (Найвищого класу.)

— По скільки розрядів у кожному класі? А цифр?

Завдання 227, 228 (с. 91). «Ти мені — я тобі»

(Учень/учениця записує число цифрами, обирає, хто записуватиме наступне число.)

4. РОБОТА З ПІДРУЧНИКОМ НАД ТЕМОЮ

Завдання 229 (с. 92). Робота в парах

(Учні усно обчислюють вираз і по черзі записують результат у таблицю розрядів.)

Завдання 230 (с. 92). Самостійна робота. Запис числа за сумами їх розрядних доданків

(4 391, 18 200, 51079, 490 800, 900 009, 20 202, 607 020, 350 006)

Завдання 231 (с. 92). Робота в парах

1) Ватикан — 840, Сан-Марино — 32 000;

2) Ватикан, Сан-Марино, Монако, Ліхтенштейн, Гренада, Мальдіви, Мальта;

3) 1000; 4) На 48 000; 5) На 4 000, на 70 000; 6) 27 500.

Завдання 232 (с. 93). Робота в парах

(Дізнавшись висоту одноповерхового будинку, обчислюємо висоту оглядового колеса в Сінгапурі.)

1) 42 : 14 = 3 (м) — висота одного поверху,

2) 3 • 55 = 165 (м) — висота оглядового колеса;

Відповідь: 165 м — висота оглядового колеса в Сінгапурі.

Завдання 233 (с. 93). Робота в парах

— Про що можна дізнатися виразами?

960 : 2 (кількість осіб, яких покатали за один оберт колеса)

960 : 8 (кількість зайнятих кабінок за два оберти)

І спосіб:

960 : 8 : 2 = 60 (каб.)

II спосіб:

960 : 2 : 8 = 60 (каб.)

— Чи є в задачі зайве числове дане? (Так. Висота оглядового колеса — 160 м.)

5. ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ ІЗ ЛОГІЧНИМ НАВАНТАЖЕННЯМ

Завдання 234 (с. 94)

— Назвіть найбільше двоцифрове число (99), спробуйте його утворити за допомогою трьох трійок та однієї арифметичної дії.

— Скільки не вистачає до сотні? (1) Як утворити одиницю за допомогою двох трійок і однієї арифметичної дії? (3 : 3 = 1)

— Складіть вираз. (33 • 3 + 3 : 3 = 100)

6. РОБОТА В ЗОШИТІ З ДРУКОВАНОЮ ОСНОВОЮ

7. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Завдання в зошиті з друкованою основою.