Математика 4 клас Частина 2 - Розробки уроків до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар, О. В. Компаній 2021
Урок 92. Повторення про дію ділення, ділення з остачею, взаємозв'язок дій множення та ділення. Складання та розв'язування обернених задач. Закріплення знань про особливі випадки ділення
Розділ 4. Множення і ділення багатоцифрових чисел
Мета: удосконалювати вміння працювати з арифметичною дією ділення, діленням з остачею; вчити складати та розв’язувати обернені задачі; закріплювати знання про особливі випадки ділення; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; виховувати товариськість; формувати вміння працювати в команді.
Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал.
Тип уроку: комбінований урок.
Освітні галузі: математична, технологічна.
Хід уроку
І. ВСТУПНА ЧАСТИНА
1. Організація класу
Дзвонить дзвіночок:
Дзелень, дзелень!
Сміється сонце, збудився день.
Кличе дзвіночок:
Бім-бам! Бім-бам!
Урок розпочати час школярам.
2. Усні обчислення
3. Усні міркування
— Які із чисел 504, 735, 1002, 2037, 7236 діляться на 3? (Якщо сума цифр цього числа ділиться на 3: 504 - 5 + 0 + 4 = 9 : 3 = 3.)
— Які із чисел 405, 738, 2001, 7704, 333 діляться на 9? (Якщо сума цифр цього числа ділиться на 3.)
4. Математичний диктант
✵ Яке число в 7 разів менше від числа 280?
✵ Яке число на 7 менше від числа 280?
✵ На скільки число 600 більше 100?
✵ У скільки разів число 10 менше від 200?
✵ На скільки число 10 менше від 200?
✵ Яке число в 4 рази більше від 13?
✵ Яке число в 6 разів менше від 66?
✵ Яке число зменшили в 8 разів і отримали 40?
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА
1. Актуалізація знань про ділення з остачею
1) «Мозкова атака».
— Як називаються числа при діленні?
— Як знайти дільник?
— Як знайти ділене?
— Як називається результат ділення з остачею? (Неповна частка.)
— Чи може остача бути більшою за дільник? (Ні, тому що при діленні остача завжди менша від дільника.)
— Яке найбільше число до 29 ділиться без остачі на 3? На 4? На 5? На 6? На 7? На 8? На 9? На 10?
— Як обчислити вираз 23 : 7? (Згадую, яке найбільше число до 23 ділиться на 7 без остачі (тобто націло). Це 21. Знаходжу частку: 21 : 7 = 3. Знаходжу остачу. 23 - 21 = 2. Отже, 23 : 7 = 3 (ост. 2).)
2) Практична робота.
— Намалюй у рядок:
✵ 12 точок. Об’єднай їх у групи по 3 точки. Скільки утворилося груп?
✵ 13 точок. Об’єднай їх у групи по 4 точки. Скільки утворилося груп? Скільки «зайвих» крапочок?
✵ 14 точок. Об’єднай їх у групи по 5 точок. Скільки утворилося груп? Скільки точок не вистачає, щоб утворити ще одну групу?
✵ Скільки буде порцій, по 3 млинці кожна, якщо всього спекли 16 млинців? 20 млинців? 27 млинців?
2. Повторення знань про взаємозв’язок дії множення і ділення (с. 21, № 95)
— Розгляньте перший стовпчик. Якою дією перевіряється дія множення? (Діленням.)
— Усно продовжте обчислення в інших стовпчиках.
3. Формування вмінь складати обернені задачі (с. 21, № 96)
— Про що йдеться в задачі? Скільки команд брало участь у змаганні? Скільки осіб було у кожній команді? Що запитується в задачі?
3 • 9 = 27 (ос.)
— Складіть обернені задачі, які мають таке розв’язання.
1) 27 : 3 = 9 (ос).
У змаганнях узяло участь 27 осіб. Усіх об’єднали у команди. Скільки осіб було в кожній команді?
2) 27 : 9 = 3 (к.)
У змаганнях узяло участь 27 осіб. Усіх учасників об’єднали по 9 осіб у кожну команду. Скільки команд брало участь у змаганні?
4. Розвиток умінь читати різними способами вирази (с. 21, № 97)
— За зразком прочитайте вираз різними способами.
5. Закріплення знань про особливі випадки ділення (с. 22, № 98)
— Що ми отримаємо при діленні нуля на число? (Нуль.)
— Чи можна ділити число на нуль?
— Яке число отримаємо при діленні на одиницю? (Те саме число.)
— Прочитайте правила.
Фізкультхвилинка
Стали струнко, мов солдати,
Не хотілося щоб спати.
Руки вгору підняли,
Опустили й потрясли.
Наші ніженьки замліли,
Тож на раз, два, три — присіли.
Потім всі швиденько встали
І разом закрокували.
Навкруг себе покрутились
І за парти всі вмостились.
6. Формування обчислювальних навичок
1) Виконання завдання 99 (с. 22).
— Усно обчисліть значення виразів.
2) Виконання завдання 100 (с. 22).
— Знайдіть частки.
3) Виконання завдання 101 (с. 22).
— Виконайте ділення з остачею.
7. Формування вмінь розв’язувати задачу (с. 23, № 102)
— Про що йдеться в задачі? Скільки сторінок у книжці, яку треба прочитати учневі? Скільки він читав днів? По скільки сторінок? Скільки він потім почав читати сторінок? Що запитується в задачі?
Розв’язання
1) 18 • 4 = 72 (ст.) — прочитав сторінок за 4 дні;
2) 128 - 72 = 56 (ст.) — залишилось прочитати;
3) 56 : 14 = 4 (д.) — днів потрібно було потім;
4) 4 + 4 = 8 (д.) — за стільки днів прочитав книжку.
Відповідь: учень прочитав книжку за 8 днів.
8. Формування вмінь обчислювати площу фігури (с. 23, № 103)
— Обчисліть площу фігури МСТК.
Розв’язання
МС = 6 дм - 3 дм = 3 дм
СТ = 4 дм - 2 дм = 2 дм
SМСТК = 3 дм • 2 дм = 6 дм2
9. Формування логічного мислення
— Знайдіть у таблиці множення двоцифрове число, яке при діленні на 3, на 5, на 6 не дає жодної остачі. (30.)
10. Групова робота з танграмом
— Складіть пташку з геометричних фігурок.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА
1. Пояснення домашнього завдання (с. 23, № 104, 105)
2. Підсумок уроку. Вправа «Мікрофон»
— Що нового дізнались на уроці?
— Яке важливе правило запам’ятали?
— Що здалося найцікавішим?