Математика 4 клас Частина 1 - Розробки уроків до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар, О. В. Компаній 2021

Урок 67. Письмове додавання і віднімання багатоцифрових чисел. Складання та розв'язування рівнянь. Визначення видів кутів у геометричних фігурах
Розділ 3. Додавання і віднімання багатоцифрових чисел

Мета: актуалізувати знання про виконання письмового додавання та віднімання трицифрових чисел; формувати вміння додавати та віднімати багатоцифрові числа письмовим способом; удосконалювати вміння розв’язувати задачі алгебраїчним способом, складати і розв’язувати рівняння; закріпити вміння розрізняти види кутів; розвивати логічне мислення; виховувати старанність, самостійність.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Доброго ранку!

Доброго дня!

Ми всім бажаємо

Здоров’я і добра.

2. Перевірка домашнього завдання (с. 118, № 623, 624)

— Які значення виразів отримали?

— Поясніть хід розв’язання задачі.

3. Каліграфічна хвилинка

— До відповіді задачі додайте 5 сотень. Яке число утворилося? (380 + 500 = 880.)

— Назвіть усі можливі круглі числа з однаковою кількістю сотень і десятків. Запишіть їх каліграфічно в порядку спадання.

990 880 770 660 550 440 330 220 110

4. Усні обчислення

— Знайдіть приклад з відповіддю 880.

— Розв’яжіть кругові приклади.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Закріплення вміння порівнювати багатоцифрові числа (с. 118, № 625)

2. Актуалізація опорних знань. Письмове додавання та віднімання трицифрових чисел

— Закінчіть розв’язання прикладів.

3. Ознайомлення з письмовим додаванням та відніманням багатоцифрових чисел (с. 118-119, № 626)

— На основі раніше засвоєних знань поясніть хід розв’язання запропонованих прикладів.

Звертаємо увагу дітей, що кожен більший розряд містить 10 одиниць меншого розряду. Наприклад, 1 десяток — 10 одиниць, 1 сотня — 10 десятків.

Якщо в числі немає певного розряду, їх можна взяти в попередньому розряді.

— Перед коментуванням розв’язання останнього прикладу поясніть запропоновані додаткові записи виразів.

4. Первинне закріплення. Розв’язування виразів (с. 119, № 627)

Фізкультхвилинка

Всі піднесли руки — раз,

І навшпиньки став весь клас.

Два — присіли, руки вниз.

На сусіда не дивись.

Будем дружно ми вставати,

Щоб ногам роботу дати.

Хто старався присідати —

Може вже відпочивати.

Нахились уперед,

Нахились назад.

І направо, і наліво,

Щоб нічого не боліло.

5. Удосконалення вміння розв’язувати рівняння (с. 119, № 628-630)

1) Самостійне розв’язування рівнянь (№ 628).

— Який компонент був невідомий у кожному з рівнянь?

— Яке з рівнянь було ускладненим? Поясніть хід його розв’язання.

2) Складання та розв’язування рівнянь (№ 629).

5371 - х = 197 а + 990 = 7959

3) Розв’язування задачі алгебраїчним способом (складанням рівняння) (№ 630).

Нехай кількість цеглин, яку використали для укладання доріжки, буде х. Для розв’язання задачі складемо рівняння: 1930 - х = 280.

6. Закріплення вивченого про кути

1) Повторення теоретичного матеріалу. Математичний диктант «Так чи ні?».

✵ Дві прямі, що виходять з однієї точки, утворюють кут. (-)

✵ Сторонами кута є промені. (+)

✵ Кути позначають маленькими буквами латинського алфавіту. (-)

✵ Назву кута можна записати однією або трьома буквами. (+)

✵ У математиці розрізняють такі види кутів: прямий, кривий, гострий. (-)

✵ Гострий кут менший за прямий. (+)

2) Визначення видів кутів у геометричних фігурах (трикутник, чотирикутник) (с. 119, № 631).

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 120, № 632-633)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

— Які знання, вивчені на попередніх уроках, вам знадобилися сьогодні? Які завдання виконати було легко? Над чим треба було більше подумати? Які завдання потребують додаткового тренування?