Розробки уроків до підручника М. Козак, О. Корчевської «Математика. 4 клас» - Мирослава Козак, Ольга Корчевська 2021

Урок 69. Одиниці вимірювання площі
Площа фігури

Мета.

Дидактична. Ознайомити учнів із одиницями вимірювання площі.

Розвивальна. Розвивати просторову уяву, швидкість усних обчислень.

Виховна. Виховувати уважність, дисциплінованість у роботі на уроці.

Засоби навчання. Підручник, світлофорики, числові блокноти, структурні записи для гри «Мовчанка», малюнки із зображенням територій певної площі, кусок тканини площею 1 м², лінійки.

Перебіг уроку

І. Повторення та закріплення вивченого матеріалу.

Усні обчислення.

1. Вправа 705 учні по черзі називають проміжні й кінцеві результати «ланцюжків», а клас щоразу сигналізує світлофориками.

2. Гра «Мовчанка». Результати учні показують на числовий блокнотах.

Завдання для опитування.

·Довжина прямокутника 60 дм, а ширина — 30 дм. Обчисліть його периметр і площу.

·Якими многокутниками є грані прямокутного паралелепіпеда?

·Поясніть множення для виразу 30 085 • 4.

II. Вивчення нового матеріалу.

Підготовча робота.

— Яку одиницю вимірювання площі ми вже знаємо? Що таке квадратний сантиметр?

Пояснення нового матеріалу.

Учитель розповідає про одиниці вимірювання площі й по можливості їх демонструє: 1 мм², 1 см², 1 дм² — вирізані з паперу або зображені в підручнику, 1 м² — кусок тканини, решту одиниць можна показати на малюнках чи світлинах городів, полів, ставків тощо. Далі учні читають на плашці інформацію за вправою 708.

Закріплення нового матеріалу.

1. Учні вимірюють довжину і ширину прямокутника ABCD із вправи 707 у міліметрах, повідомляють результати. Потім самостійно обчислюють його площу в квадратних сантиметрах.

2. Так само вимірюють довжину і ширину кришки парти у дециметрах. Якщо в довжині та ширині парти вкладається не ціле число дециметрів, учитель пропонує відкинути неповні дециметри й обчислити кількість повних квадратних дециметрів.

Роблять висновок: щоб подати площу в квадратних міліметрах, краще вимірювати довжину і ширину прямокутника у міліметрах; щоб подати площу в квадратних дециметрах, краще сторони прямокутника вимірювати в дециметрах.

III. Розвиток математичних знань і вмінь.

1. Вправа 709. Учні розглядають на рисунку 1 мм², 1 см² і 1 дм², обчислюють за схемами 1 см² в квадратних міліметрах та 1 дм² — у квадратних сантиметрах і перевіряють на рисунку отримані результати.

2. Задача 710. Учні разом ознайомлюються зі змістом задачі. Учитель пояснює, що дії з іменованими числами, вираженими в одиницях вимірювання площі, виконують так само, як і дії з абстрактними й іншими іменованими числами. Учитель пропонує розв'язати задачу діями із записом плану. Потім вони зачитують запитання і дії. Першу дію виконують усно (записують у рядок), а другу — письмово (записують у стовпчик).

3. Задача 711.

Бесіда.

— Якщо відомо, що слон пройшов лісом 2 км 700 м, а вздовж ріки — 3 км 600 м, то про що за цими даними можна дізнатися? (Скільки кілометрів пройшов слон.) Коли знатимемо відстань, яку пройшов слон, і його швидкість, про що зможемо дізнатися? (Про час, який слон ішов до водопою.) Якщо ми знаємо відстань, яку пробіг вовк, і його швидкість, про що можна дізнатися? (Про час руху вовка.) А коли буде відомо час руху слона і вовка, про що дізнаємось? (На скільки хвилин менше добирався до водопою вовк, ніж слон.)

Учитель з'ясовує з учнями, що найменування відстані та швидкостей треба привести у відповідність. Оскільки швидкості виражені в метрах за хвилину, відстані потрібно перетворити в метри. Далі, хто може, працює самостійно. Інші учні розв'язують задачу під керівництвом учителя.

4. Вправа 712. Учні її виконують самостійно з наступною перевіркою. Під час перевірки пояснюють, як міркували.

5. Вправа 706. Коментоване складання рівностей за першими чотирма значеннями букв. Решту випадків учні записують самостійно. ^*

IV. Підсумок уроку.

— Які одиниці вимірювання площі ви знаєте?