Розробки уроків до підручника М. Козак, О. Корчевської «Математика. 4 клас» - Мирослава Козак, Ольга Корчевська 2021

Урок 58. Множення на одноцифрове число виду 275 • 3, 78 • 4
Множення багатоцифрового числа на одноцифрове

Мета.

Дидактична. Ознайомити учнів із випадками письмового множення трицифрового і двоцифрового числа на одноцифрове, коли є два переходи через розряд. Вправляти у розв'язуванні задач за планом ділянки.

Розвивальна. Розвивати логічне мислення, просторову уяву.

Виховна. Виховувати витримку під час гри, уміння лаконічно висловлювати свої міркування.

Засоби навчання. Підручник, світлофорики, структурний запис для гри «Естафета», вирази для опитування.

Перебіг уроку

І. Повторення та закріплення вивченого матеріалу.

Усні обчислення.

1. Гра «Естафета». Представники кожної команди виходять до дошки і вписують перший результат. Вони передають крейду наступним учасникам команд, які попередній результат включають у наступне обчислення. Учасники естафети уважно стежать за світлофориками своєї команди, бо одна неправильна відповідь перекреслює всю наступну роботу.

Перемагає команда, чий представник упише правильну відповідь у клітинки на найвищій сходинці.

2. Вправа 598.

Завдання для опитування.

·Прокоментуйте письмове множення для випадків 204 • 4; 113 • 7.

·Обчисліть спочатку суму, тоді добуток, далі — різницю і частку.

960 : 8 - 48 : 8  (3 • 6 + 12) • 2 (960 : 8 - 48) : 8  3 • 6 + 12 • 2

·Вправа 604.

II. Вивчення нового матеріалу.

Пояснення нового матеріалу.

1. Бесіда за вправою 599. Спочатку вчитель коментує випадок біля дошки. Після цього учні ще раз читають пояснення в підручнику, один учень коментує множення для випадку 78 • 4.

Закріплення нового матеріалу.

2. Вправа 600. Перший випадок один учень коментує біля дошки. Другий випадок — інший учень з місця. Третій і четвертий випадки клас опрацьовує самостійно, з наступним поясненням.

III. Розвиток математичних знань і вмінь.

1. Вправа 601. Учні читають і повторюють задачу, ознайомлюються з планом її розв'язування, пригадують, якою дією знаходять швидкість. Тоді з'ясовують, що структурою виразу розв'язання буде різниця двох часток. Учитель пропонує відразу записати розв'язання задачі виразом. Хто не може, складає вираз поступово, з поясненням:

1) 1200 : 3 (км/год) — швидкість першого літака.

2) 1000 : 2 (км/год) — швидкість другого літака.

3) 1000 : 2 - 1200 : 3 (км/год) — різниця швидкостей.

1000 : 2 - 1200 : 3 = 500 - 400 = 100 (км/год).

Відповідь: швидкість першого літака на 100 км/год менша, ніж швидкість другого.

2. Геометрична задача 602. Учні з'ясовують, що всі ділянки мають форму прямокутника, тому для знаходження периметра потрібно знати довжину і ширину ділянки. Довжина і ширина ділянки з кукурудзою відомі; з морквою — теж, бо протилежні сторони прямокутника рівні, і ширина її — 3 м. Невідома довжина ділянки з буряками, але її можна обчислити як різницю 16 м - 10 м. Периметри цих трьох ділянок учні обчислюють самостійно. Додаткове завдання виконують коментовано.

3. Самостійна робота на два варіанти за вправою 603. Двоє учнів виконують її на закритих частинах дошки, після чого результати звіряють.

4. Коментоване розв'язування рівнянь 606. Учитель пояснює, що тут спочатку потрібно виконати ще одну дію, щоб вираз замінити числом і спростити рівняння. Перше рівняння коментують біля дошки, друге — з місця.

5. Вправа 605.

Розв'язання.

1) 100 - 10 = 90 (г.)

2) 90 : 2 = 45 (г.)

Перевірка: 45 + 45 + 10 = 100 (г.).

Відповідь: білочка вже заготовила 45 горішків.

IV. Підсумок уроку.

Прокоментуйте множення для випадку 184 • 4.