Розробки уроків до підручника М. Козак, О. Корчевської «Математика. 4 клас» - Мирослава Козак, Ольга Корчевська 2021

Урок 29. Міри маси - 1 кг, 1 ц. Перетворення іменованих чисел
Багатоцифрові числа

Мета.

Дидактична. Повторити одиниці вимірювання маси та співвідношення між ними. Вправляти у перетворенні іменованих чисел, виражених мірами маси.

Розвивальна. Розвивати логічне й аналітичне мислення, уміння конкретизації.

Виховна. Виховувати інтерес до розв'язування життєво необхідних завдань засобами математики.

Засоби навчання. Підручник, світлофорики, схема гри «Забий гол», записи для опитування, короткий запис до задачі 281, схема виразу до задачі 282, записи для підсумку уроку.

Перебіг уроку

І. Повторення та закріплення вивченого матеріалу.

Усні обчислення.

1. Математичний диктант.

·Добуток чисел 8 і 9 збільшити на частку чисел 54 і 6.

·Різницю чисел 763 і 700 зменшити в 7 разів.

·Число 52 збільшити на добуток чисел 6 і 8.

·Частку чисел 81 і 9 зменшити на різницю чисел 357 і 350.

Учні по черзі виходять до дошки, записують вирази і їх значення, а клас сигналізує світлофориками.

2. Гра «Забий гол». Двоє учнів «забивають голи у ворота суперника» — проводять стрілки від виразів до їх значень.

Учні класу, об'єднані в дві команди, стежать за роботою своїх представників, вказують їм на помилки вигуком «Думай!». Перемагає та команда, чий представник швидше «заб'є» всі голи.

3. Вправа 277.

Завдання для опитування.

·Вправа 276.

·Усно виконайте перетворення іменованих чисел:

7 км 28 м = □ м; 15 765 м = □ км □ м; 400 000 м = □ км;

200 м = □ дм = □ см = □ мм; 685 дм 7 см = □ см; 85 дм 7 мм = □ мм

·Усно виконайте дії над іменованими числами:

·3 км 200 м + 5 км 45 м; 7 м 660 мм - 2 м 600 мм.

ІІ. Розвиток математичних знань і вмінь.

1. Коментоване виконання вправ 278, 279.

Зразки коментування.

а) 4 ц 30 кг = □ кг. 1 ц = 100 кг, отже, 4 ц — це 400 кг, та ще 30 кг — разом 430 кг. Отже, 4 ц 30 кг = 430 кг;

б) 240 кг = □ ц □ кг. В 1 ц — 100 кг, тобто одна сотня кілограмів. Тому в 240 кг є стільки центнерів, скільки всього сотень у числі 240. У числі 240 є 2 сотні, отже, 240 кг = 2 ц 40 кг.

2. Самостійна робота над вправою 280. Один учень працює на закритій частині дошки, після чого результати звіряють.

3. Задача 281. Учитель запитує, що сказано про намети. (Їх маса становить 1/4 решти вантажу.) То про що потрібно дізнатися, щоб обчислити масу наметів? (Треба знати масу решти вантажу.) А що потрібно знати, щоб обчислити масу решти вантажу? (Треба знати масу всього вантажу і масу їжі.) Чи відомі нам ці маси? (Маса всього вантажу відома, а маса їжі невідома.) А чи можна знайти масу їжі? (Так, бо відомо, що вона становить 1/3 маси всього вантажу.) Отже, про що дізнаємося спочатку? Про що дізнаємося після цього? І т. д. Учні самостійно записують розв'язання задачі.

Короткий запис цієї задачі є непростим, але якщо вчитель вважає за потрібне, він може його подати на дошці під час повторення змісту задачі.

4. Вправа 282. Учні знаходять на схемі дані задачі та пояснюють, що можуть означати 5 хв, які є на схемі та відсутні в умові. Це час спільної роботи автоматів, його можна ввести в запитання: «Скільки пельменів вироблять за 5 хв обидва автомати разом?». Учитель пропонує самостійно записати розв'язання задачі діями з поясненням, а потім — внести відповідні числа у структуру розв'язання виразом: (□□□ : □ + □□□ : □) • □ = □□□ (п.).

5. Самостійна робота над вправами 283, 284.

6. Коментоване виправлення помилок у вправі 285. Учитель звертає увагу учнів на те, що у третьому та четвертому записах помилки можна побачити, виконавши перевірку, а в другому записі перевірка не виявить помилки, бо 8 • 8 + 8 = 72. Проте слід пам'ятати, що остача має бути меншою за 8.

ІІІ. Підсумок уроку.

Виконайте перетворення усно: 7 ц 7 кг = □ кг; 108 кг = □ ц □ кг.