Розробки уроків до підручника А. Заїки, С. Тарнавської «Математика. 3 клас» - Антоніна Заїка, Світлана Тарнавська 2021

Урок № 60. Ділення багатоцифрових чисел на розрядні одиниці
І семестр

(Ділення круглого числа на розрядну одиницю. Практична робота «Створення моделей з геометричних фігур»)

(с. підручника 122-124; с. зошита 66)

Мета. Вияснити сутність ділення круглого числа на розрядну одиницю. Формувати навички зіставляти одержаний результат із прогнозованим.

Ключові поняття, терміни, математичні компетентності. Ділення на числа розрядні одиниці. Зв'язок ділення на розрядні одиниці з визначенням загальної кількості одиниць певного розряду; продуктивність праці.

Повторення, закріплення та поглиблення вивченого. Круглі числа; ділення з остачею; зменшення та збільшення числа в кілька разів. Визначає загальну кількість одиниць, десятків, сотень, одиниць тисяч, десятків тисяч, сотень тисяч у числі. Розв'язування задач, у яких описуються процеси спільної роботи.

Обладнання, засоби навчання. Картки для усного обчислення. Нумераційна схема - таблиця. Паперові та каркасні моделі многокутників та їх ілюстрацій (на екрані дошки, інтерактивної дошки). Тонкий кольоровий папір, кольорові олівці, фломастери, ножиці.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

а) Створення позитивного та ділового настрою учнів.

б) Розминка, ранкова зустріч.

в) Утворення пар, груп учнів для колективної роботи.

II. Перевірка домашнього завдання.

1. С. 122. № 647.

2. С. 122. № 648.

Додатково.

ІІІ. Актуалізація і корекція опорних знань та чуттєвого досвіду учнів. Повторення вивченого матеріалу.

1. Усні обчислення. Обчисліть і порівняйте у кожному стовпчику результати. Яку закономірність встановили?

2. С. 122. № 650. Робота в парах. Повторення поняття круглого числа (запис якого закінчується нулем або кількома нулями, 450, 4500), розрядного числа (числа, що містить одиниці лише одного розряду, 400, 50 000), розрядної одиниці (числа, що містить лише одну одиницю найвищого розряду, 10, 1000, 100 000).

Визначення цих чисел в ряді чисел.

Додаткові запитання і завдання.

Наведіть власні приклади, зразки таких чисел.

ІV. Повідомлення теми, формулювання мети і завдань уроку

(Визначення основної мети і завдань відповідно до теми уроку вчителем/учителькою із залученням учнів)

V. Ознайомлення, дослідження, вивчення та опрацювання нового навчального матеріалу.

С. 122. № 651. Робота в парах. Пояснення суті ділення числа на розрядну одиницю (тобто визначення кількості цих розрядних одиниць у числі). Читання висновку Лисиці і тлумачення його сутності.

VІ. Повторення і закріплення навчального матеріалу. Формування та розвиток математичних і ключових компетентностей.

1. Робота в зошиті. № 1. С. 66. Самостійна робота за зразком. Формулювання правила ділення на розрядну одиницю (10, 100, 1000, 10 000, 100 000).

Примітка - порада. Зразок формулювання висновку. Результатом ділення числа на 10, 100 та інші розрядні одиниці буде дане число без запису одного, двох і т. д. нулів.

2. С. 123. № 652. Робота в парах. Ознайомлення з письмовим діленням з остачею на розрядну одиницю.

3. Робота в зошиті. № 2. С. 66. Індивідуальна робота (під керівництвом учителя / учительки). Формування розуміння і навичок у розв'язуванні задач на спільну роботу і на подвійне зведення до одиниці.

ь Запишіть розв'язання задачі діями з коротким словесним поясненням.

VІІ. Руханка.

VІІІ. Повторення і закріплення навчального матеріалу. Формування та розвиток математичних і ключових компетентностей (продовження).

1. С. 123. № 654. Робота в групах (під керівництвом учителя / учительки). Розв'язування складеної задачі на спільну роботу (обернені задачі).

Примітка - порада. Задачу легко і просто розв'язати, якщо скористатися таким алгоритмом: узяти пару відомих даних, і розглянути можливі дії з ними за умовою задачі. Дізнатися за ними про іншу величину. І так поступити з іншими парами даних, щоб відповісти на запитання задачі

2. Робота в зошиті. № 2. С. 66. Обчислення значень виразів з двома змінними.

Примітка - порада. Під час обчислення варто звертати увагу на деяке спрощення записів, що полегують обчислення: зменшують число дій, спонукають до усних — простіших обчислень. У випадку а) є дія а - b, тому 1000 - 500 = 500, 805 + 195 = 1000 (переставний закон додавання), 116 + 884 = 1000 (переставний щакон додавання). У випадку б) m + n = 500, 174 і 26 віднімаємо, значить разом віднімаємо 200. Спробуйте на окремих випадках показати спрощення, раціоналізацію, і знайдуться такі діти, які зацікавляться. І в подальшому під час обчислень будуть шукати спрощення, тобто застосовувати здобуті теоретичні відомості практично.

Самоперевірка і самооцінювання.

Творча робота. Додаткові завдання.

ІХ. Вивчення, повторення і закріплення геометричного матеріалу.

С. 123. № 655. Робота в групах. Створення конструкцій з геометричного матеріалу (геометричних фігур).

Творча робота. Додаткові завдання.

Примітка - порада. Якщо часу недостатньо для повного виконання завдання, поділіть його на частини. Використайте зміст завдання на іншому уроці, інтегруйте з вправами на уроках трудового навчання або запропонуйте учням (за бажанням) попрацювати із завданням вдома, у часи дозвілля, на ГПД тощо.

Х. Резерв.

Завдання № 656, № 659 на с. 124 підручника.

ХІ. Підсумок уроку.

Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності.

Коротке повторення суті / змісту здобутих математичних знань.

ь S С. 123. № 653. Повторення ділення на розрядні одиниці.

Примітка - порада. Покажіть дітям «автоматичний» прийом («хитринку») знаходження результату: у діленому можна відділити стільки цифр, скільки нулів у Дільнику. Залишені цифри утворять частку, а відділені цифри утворять остачу.

Самооцінювання і взаємооцінювання результатів навчальної діяльності учнів на уроці.

Оцінні судження вчителя / учительки щодо процесу навчання та досягнень учнів / учениць на уроці.

ХІІ. Домашнє завдання.

С. 124. № 657. Що таке продуктивнісь праці.

С. 124. № 658. Використайте знання перставного закону додавання.

Інструктаж.