Конспекти уроків - Математика 3 клас - Частина 1 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2021

Урок 58. Числа третього розряду. Нумерація трицифрових чисел. Додавання виду 500 + 4. Розв'язування задач та рівнянь
Розділ 3. Нумерація трицифрових чисел

Мета: ознайомити учнів з числами третього розряду; вчити виконувати додавання виду 500 + 4; удосконалювати вміння розв'язувати рівняння та задачі, виконувати дії з іменованими числами; формувати обчислювальні навички; розвивати логічне мислення; виховувати охайність, цікавість до математики.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, кольорові цеглинки.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Люблю я свій розум,

Увагу та пам'ять.

Працює мій мозок.

І вчусь я старанно.

Сприймаю все нове

І мислю логічно.

Учителя слово

Здійсню практично.

2. Перевірка домашнього завдання (с. 91, № 510, 511)

— Скільки серветок майстриня вишиває за день? (12 : 3 = 4.)

— Скільки серветок зможе вишити майстриня за 5 днів? (4 • 5 = 20.)

— Яке значення має вираз при с = 54? (54 + 54 : 9 = 60.)

— Яке значення має вираз при с = 81? (81 + 81 : 9 = 90.)

— Яке значення має вираз при с = 27? (27 + 27 : 9 = 30.)

— Що спільного в цих виразах? (У результаті обчислень отримали круглі числа. Перший доданок і ділене — однакові числа.)

3. Гра «Збери бульбашки»

— Які числа другої сотні утворилися? (137, 162, 168.)

— Зачитайте числа третьої сотні. (215, 287, 226.)

— Назвіть «сусідів» кожного числа.

4. Математичний диктант

· Запишіть число, у якому 1 сотня і 5 десятків.

· Запишіть число, що має 2 одиниці ІІІ розряду і 3 одиниці І розряду.

· Запишіть сусідів числа 250.

· Яке число наступне за числом 219?

· Яке число попереднє до числа 200?

· Збільште число 179 на 1.

· Зменште число 280 на 1.

Відповіді: 150, 203, 249, 251, 220, 199, 180, 279.

5. Каліграфічна хвилинка. Запис цифр 4 і 5

— Утворіть числа другої та третьої сотні, у запису яких будуть використані цифри 4 і 5.

— Запишіть ці числа у порядку зростання. Пропишіть їх каліграфічно. (145, 154, 245, 254.)

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Формування вмінь виконувати дії з іменованими числами

1) Уточнення знань учнів про грошові купюри (с. 91, № 512).

— На яких грошових купюрах їх вартість позначена одноцифровим числом? двоцифровим числом? трицифровим числом?

2) Робота в парах. Виконання завдання № 513.

Перевірка

2. Ознайомлення з числами третього розряду

1) Дослідження (с. 92, № 514).

— Досліди, як утворилися числа третього розряду. Прочитай рівності.

2) Робота з таблицею розрядів (№ 515).

— Прочитайте числа, записані в таблиці. Запишіть ці числа в зошит.

— Що спільного і що відмінного в цих числах?

3) Вправа «Мікрофон».

— Виконайте завдання, скориставшись числовою прямою.

— Назвіть числа в порядку зростання: 398, 400, 401, 399, 403, 402.

— Назвіть числа в порядку спадання: 405, 406, 399, 401, 398.

— Назвіть п'ять таких трицифрових чисел, щоб у кожному наступному число одиниць було менше на 2.

— Назвіть п'ять чисел, менших від числа 398.

— Назвіть п'ять чисел, більших за число 398.

— Назвіть числа, у яких немає одиниць розряду десятків.

4) Самостійна робота (с. 93, № 517).

— Запишіть числа за умовами. (172, 483, 572, 783, 872, 983.)

— Назвіть числа, у яких кількість одиниць розряду десятків на 1 менша кількості одиниць розряду сотень. (872, 983.)

— Назвіть число другої сотні. У якому числі найбільша кількість сотень?

— Яка закономірність є у цих числах?

3. Гра з нумераційною таблицею. Робота в парах

— Заповніть порожні «віконця».

— Розфарбуйте клітинки з числами.

· Кількість сотень, десятків, одиниць однакова. (444.)

· Кількість сотень і одиниць однакова, а одиниці розряду десятків відсутні. (404.)

· Кількість сотень і одиниць однакова, а одиниці розряду десятків збільшуються від 3 до 8. (434, 454, 464, 474, 484.)

· Числа, попередні до 466, 486. (465, 485.)

· Числа, наступні за 415, 425. (416, 426.)

· Число, яке на 1 більше 404. (405.)

· Число, яке на 1 менше 436. (435.)

· Числа, попередні до 414, 424. (413, 423.)

— Який візерунок отримали? Цим ключем скористаємося сьогодні наприкінці уроку, щоб замкнути нові знання у скриню вражень.

Фізкультхвилинка-гра «Чапля»

Оголошується конкурс на найкращу «чаплю». За сигналом діти повинні праву ногу зігнути в коліні, повернути її на 90° до лівої ноги і притиснути ступню до стегна лівої ноги якомога вище. Руки на поясі. Очі заплющені. Необхідно протриматися в такому положенні якомога довше.

4. Формування вміння виконувати додавання виду 500 + 4

1) Ознайомлення (с. 93, № 518).

— Порівняйте приклади у першому та другому рядках. Що спільного? Що відмінного?

— Що означає нуль у записі двоцифрових чисел? (Порожня множина кількості одиниць розряду одиниць.) Чи змінюється ця множина при додаванні одноцифрових чисел?

— Поясніть, що означають нулі у записі трицифрових чисел.

— До якого розряду додаємо одноцифрові числа? В одиницях якого розряду залишається нуль?

— Обчисліть приклади.

2) Робота в парах.

— Запишіть вирази, обчисліть їх.

5. Удосконалення вміння розв'язувати рівняння (с. 93, № 519)

56 - х = 49 56 : с = 8 а • 4 = 28

х = 7  с = 7  а = 7

— Що спільного у всіх рівняннях? Що відмінного?

— Зробіть заміну одного числа у кожному рівнянні так, щоб корінь усіх рівнянь дорівнював 4.

53 - х = 49 32 : с = 8 а • 7 = 28

Фізкультхвилинка «Добре»

— Підведіться, будь ласка. Слухайте вірш і повторюйте уважно рухи.

6. Удосконалення вміння розв'язувати задачі

Аналіз і розв'язування задач підручника (с. 93, № 520, 521)

— Скільки морквин з'їдають два кролики за день? (5 морквин.)

— На скільки днів цим кроликам вистачить 30 морквин? (30 : 5 = 6.)

— Який вираз можна скласти? (30 : (3 + 2).)

— Скільки літрів меду в обох діжках? (9 л.)

— Скільки літрів меду з'їдають два ведмеді за день? (3 л.)

— На скільки днів ведмедям вистачить 9 літрів меду, якщо за день вони з'їдають три літри меду? (9 : 3 = 3.)

— Складіть вираз для розв'язання задачі. ((4 + 5) : (2 + 1).)

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 94, № 522, 523)

2. Підсумок уроку. Рефлексія «Скринька вражень»

Діти передають охочим висловити свою думку «Скриньку вражень». Учні озвучують свої успіхи на уроці, загальне враження від уроку.