Конспекти уроків - Математика 3 клас - Частина 1 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2021

Урок 44. Визначення правильності розв'язання рівняння. Робота над задачами з буквеними даними. Обчислення значення виразів з двома змінними
Розділ 2. Табличне множення і ділення

Мета: вчити перевіряти правильність розв'язання рівнянь; продовжити формувати вміння розв'язувати задачі з буквеними даними; закріпити вміння обчислювати значення виразів з двома змінними; розвивати логічне мислення; виховувати охайність, працьовитість; стимулювати цікавість до навколишнього світу.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, танграм.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Пролунав та змовк дзвінок,

Починається урок.

Любі діти всі тихенько сіли,

Працювати захотіли.

Краще будемо працювати

Та оцінки гарні мати.

2. Перевірка домашнього завдання (с. 68, № 389, 390)

— Як змінилося значення виразу m - m : 9 від зміни значень буквених компонентів?

— Який вираз склали для розв'язання задачі? (15 - 3 • 3 = 6.)

3. Усні обчислення

— Визначте кількість геометричних фігур. Складіть вирази та обчисліть їх.

4. Обчислювальний ланцюжок

56 поділи на 7...; помнож на 4...; додати 22...; поділи на 6...; збільш на 15...; зменш у 8 разів...; помнож на 9...; додати 9...; поділи на 9...; помнож на 7...; мінус 16...; зменш у 6 разів...; помножити на 8...; поділи на 4.

— Який результат отримали? (4.)

(8, 32, 54, 9, 24, 3, 27, 36, 4, 28, 12, 2, 16, 4.)

5. Каліграфічна хвилинка. Написання числа 4

— Пропишіть число 4 каліграфічно. Які числа діляться на 4?

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація знань учнів

1) Хвилинка «Раціональні обчислення» (с. 68, № 391).

— Спростіть вирази й обчисліть їхні значення.

— Які знання допомогли вам це зробити?

9 + 9 + 9 + 9 + 9 - 40 = 9 • 5 - 40 = 5

7 + 7 + 7 + 7 + 22 = 7 • 4 + 22 = 50

1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 11 = 1 • 6 + 11 = 17

60 - (9 + 9 + 9) = 60 - 9 • 3 = 33

2) Вправа «Перетворення».

— Складіть вирази зі змінною за умовами схеми.

— Які значення може прийняти змінна? (Не менше 5 і ділитися на 4.)

2. Формування вміння перевіряти правильність розв'язання рівнянь

Виконання завдання № 392 за алгоритмом

1) Визначаю, який компонент потрібно знайти.

2) Перевіряю, чи правильно вибрали дію для знаходження невідомого числа.

3) Перевіряю, чи правильно виконали обчислення.

— Які рівняння містять помилки у розв'язанні? (Перше і третє.)

— Чи правильно визначили дію для знаходження дільника? Другого множника?

— На якому етапі припускалися помилок? (На етапі обчислення.)

— Назвіть правильний корінь першого (третього) рівняння.

3. Формування вміння розв'язувати задачі з буквеними даними

1) Обговорення записів розв'язання задач № 393 (с. 69).

— Прочитайте задачі з буквеними даними. Розгляньте їхнє розв'язання.

— Скільки літрів води у пляшці? Що відомо про кількість води в каністрі?

— Зачитайте вираз для розв'язання задачі. (2 • а — літрів води в каністрі.)

— Що означає число 5 у задачі? (Кількість жовтих яблук.) Число с? (Кількість червоних яблук.)

— Що означає вираз 5 + с? (Всього було яблук.)

— Поясніть дію ділення у розв'язанні задачі. (Всі яблука розклали на 3 тарілки.)

— Скільки капустин зібрали з першої грядки? (30.)

— Що означає вираз 30 + а? (Кількість капустин з другої грядки.)

— Зачитайте вираз для розв'язання задачі.

30 + (30 + а) — зібрали капустин із двох грядок.

— Яку пораду дає робот? (Якщо умова задачі містить буквене дане, то відповідь записують у вигляді виразу.)

Фізкультхвилинка

Станьмо, діти, чітко в ряд.

Вирушаємо у сад.

Руки вгору піднімаєм,

Назбираєм ягід багато,

Щоб узимку ласувати.

Ширше, діти, треба стати,

Будем дрова ми рубати.

Раз — підняли руки вгору,

Два — змахнули всі додолу,

І рубаємо завзято,

Хай тепло приходить в хату.

2) Первинне закріплення. Розв'язування задач № 394, 395 (с. 69).

— Що відомо про кількість бубликів? (Їх на 7 більше, ніж тістечок.)

— Якою дією дізнаємося кількість бубликів? Які числа будемо додавати?

— Складіть вираз. (с + 7.) Запишіть відповідь у вигляді буквеного виразу.

— Що відомо про кількість стільців? (Їх у b разів більше, ніж столів.)

— Якою дією дізнаємось кількість стільців? Складіть вираз. (3 • b.)

— Запишіть відповідь у вигляді буквеного виразу.

3) Робота в групах.

— Поєднайте задачу із виразом, що є розв'язанням цієї задачі.

— Скористайтеся даними таблиці, щоб обчислити вираз.

Відповідь

4. Закріплення вміння обчислювати значення виразів з двома змінними

Самостійне виконання завдання № 396

Перевірка

— Які знання допомогли вам виконати це завдання? (Знання таблиці ділення на 9, знання порядку виконання арифметичних дій.)

5. Геометрична хвилинка

— Складіть з танграму фігурки морських жителів (акули та кита) за їхньою тінню.

Перевірка:

6. Розвиток логічного мислення (с. 69, № 397)

— Доберіть такі знаки дій, щоб рівності стали правильними.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 70, № 398, 399)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

— Чого навчилися на уроці?

— Які завдання були легкими, які — змусили замислитись?

— Над чим би хотіли ще попрацювати?