Конспекти уроків - Математика 3 клас - Частина 1 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2021

Урок 22. Дослідження та повторення таблиць множення, ділення. Таблиці множення та ділення на 4. Запис та обчислення значень виразів. Вирази зі змінною. Розв'язування задач
Розділ 2. Табличне множення і ділення

Мета: актуалізувати знання учнями таблиці множення і ділення; формувати вміння обчислювати значення виразів та виразів зі змінною; удосконалювати вміння розв'язувати задачі, знаходити невідомий компонент множення чи ділення; розвивати логічне мислення учнів шляхом формування прийомів розумових дій: аналізу, синтезу, порівняння; виховувати старанність, працьовитість.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, кольорові цеглинки.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Встаньте, діти, всі рівненько,

Посміхніться всі гарненько,

Посміхніться ви до мене,

Привітайтесь: «Добрий день!»

Всі сідайте тихо, діти.

Домовляймось — не шуміти,

Руку гарно підіймати,

Чітко, в лад відповідати,

На уроці не дрімати,

А знання мерщій хапати.

Щоб не було нам мороки,

Всі готові до уроку?

2. Перевірка домашнього завдання (c. 29, № 178, 179)

— Як обчислили 1/3 числа? Чому дорівнює 1/3 числа: 12, 24, 15, 9? Покажіть цеглинками.

Шифр

— Дайте відповідь на запитання задачі: «Скільки аркушів паперу залишилося?».

3. Усні обчислення

4. Каліграфічна хвилинка

— Вгадайте, яка цифра сховалася в загадці.

Гордовита, ніби зірка.

Ви вгадали? Це ... (четвірка).

— Запишіть каліграфічно цифру 4 та число 44.

5. Вправа «Фотозагадка»

— Полічіть четвірками лапки всіх песиків.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація знань про взаємозв'язок додавання і множення (с. 29, № 180)

Чотири груші Ваня мав,

Ще чотири братик дав.

На подвір'ї Ваня сів,

Вісім груш відразу з'їв

І подумав: «Чи не мало?».

Скільки груш іще зосталось?

— Який приклад на додавання можна скласти за цією загадкою? (4 + 4 = 8.)

— А чи можна скласти з нього приклад на множення? Який? (4 • 2 = 8.)

— Виконайте завдання № 180, замінивши додавання множенням, та обчисліть значення виразів.

2. Актуалізація знань таблиці множення і ділення числа 4 (с. 30, № 181)

— Пригадайте таблицю множення на 4.

— Доповніть усно таблицю множення числа 4, скориставшись стрілками-підказками.

— Як збільшується кожен наступний результат таблиці множення? (На 4.)

— Пригадайте таблицю ділення на 4.

— На основі таблиці проаналізуйте, як зменшується попередній результат таблиці? (На 4.)

3. Закріплення вивченого. Презентація. Робота з кольоровими цеглинками

На екрані подано числа, з-поміж яких потрібно знайти «зайве» число (те число, що не є добутком таблиці множення числа 4). Числа зображені на кольорових прямокутниках. Діти дають відповідь, показуючи відповідну кольорову цеглинку.

Завдання 1

Завдання 2

Завдання 3

Завдання 4

4. Формування обчислювальних навичок (с. 30, № 182)

— Які вирази мають значення — кругле число?

— У яких прикладах відповідь — одноцифрове число?

— Зачитайте вирази у порядку зростання їхніх значень.

5. Пропедевтична робота до введення поняття «рівняння» (с. 30, № 183)

— Як знайти невідомий множник?

— Як знайти ділене?

— Відновіть рівності. Замініть зірочки числами.

6. Формування вмінь записувати вирази та знаходити їхні значення (с. 30, № 184)

7. Удосконалення вмінь розв'язувати задачі

1) Виконання завдання № 185 (с. 31).

— Скільки дідусь виготовив свистків? (12.) Що він з ними зробив? (Подарував онукам.) Як розподілив між онуками? (Порівну.) Скільком онукам дідусь подарував свистки? (4.) Скільки свистків одержав кожен онук?

2) Виконання завдання № 186 (с. 31).

— Визначте ключові слова задачі. Скільки кущів полуниці купили? (40.) Скільки рядків посадили? (4.) Скільки у кожному рядку? (8.) Скільки кущів полуниці залишилось посадити? Чи можемо дати відповідь на запитання задачі? Чому? (Ми не знаємо кількість полуниці в 4 рядках.) Якою дією скористаємося, щоб про це дізнатися? Дайте відповідь на основне запитання задачі.

8. Логічне завдання

— Що більше:

· 9 разів по 2 чи 6 разів по 3?

· 8 разів по 3 чи 10 разів по 2?

· 7 разів по 5 чи 9 разів по 4?

· 4 рази по 5 чи 5 разів по 4?

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 31, № 187, 188)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

— Чого навчилися на уроці?

— Що було найлегшим?

— Яке завдання здалося складним?