Конспекти уроків - Математика 3 клас - Частина 2 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2020

Урок 132. Два способи розв'язування задачі складанням виразу. Правило ділення суми на число (розподільний закон). Відновлення рівностей. Обчислення значень виразів, застосовуючи правила порядку дій
Множення і ділення в межах 1000

Мета: актуалізувати знання учнями правил порядку дій; ознайомити з правилом ділення суми на число (розподільний закон); учити застосовувати його під час розв'язування прикладів та задач; формувати обчислювальні навички; розвивати логічне мислення учнів шляхом формування прийомів розумових дій: аналізу, синтезу, порівняння; виховувати старанність, товариськість.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Пролунав дзвінок веселий.

Всі готові? Все готово?

Ми не відпочиваємо,

Працювати починаємо.

2. Перевірка домашнього завдання (с. 74, № 399, 400)

— Поясніть розв'язання задачі по діях. Що обчислювали в кожній дії? Який вираз можна скласти для розв'язання задачі?

— Назвіть вирази, у яких спершу потрібно було виконати множення. (Перший, другий.) У яких прикладах другою дією було ділення? (Другий, третій.) Які значення мають ці вирази? Значення якого виразу має однакову кількість сотень і десятків? (Третій, 445.) Яке число потрібно додати до цієї відповіді, щоб отримати кругле число сотень? (До 445 потрібно додати 55, отримаємо 500.)

3. Каліграфічна хвилинка

— Запишіть ці 2 числа до каліграфічної хвилинки: 55, 500. Утворіть з цих чисел третє число. (555.)

— Які відповіді отримаємо, якщо поділимо їх на 1? А на 5?

4. Усні обчислення

· Обчисліть добуток чисел: 55 і 10, 43 і 2, 4 і 33, 60 і 10.

· Обчисліть частку чисел 270 і 30, 300 і 10, 300 і 100, 540 і 10, 540 і 90.

· Що більше — добуток чисел 25 і 7 чи частка чисел 490 і 70?

· Чи дорівнюють значення виразів 24 • 4 і 960 : 10?

· Обчисліть «ланцюжком» значення виразів (с. 74, № 401).

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Пропедевтична робота до введення правила ділення суми на число. Робота над задачами (с. 74, № 402)

— Поясніть хід розв'язання у першому способі розв'язування задачі. (Спочатку дізнавалися суму квіток, а потім ділили їх на букети.)

— Як розподіляли квіти у букети при використанні другого способу? (Спочатку ділили квіти кожного кольору окремо на 3 групи, а потім їх об'єднували в букет.)

— Які результати отримали? Який висновок можемо зробити?

2. Ознайомлення з правилом ділення суми на число (розподільний закон) (с. 74)

3. Практичне засвоєння вивченого правила (с. 75, № 403, 404)

Фізкультхвилинка

4. Творча робота над задачами № 405 (с. 75)

— Прочитайте задачі № 405. Яка з них проста, а яка — складена?

— Як утворили складену?

— Поясніть розв'язання складеної задачі двома способами.

— Яке правило ми застосовували під час розв'язування задачі?

5. Завдання з логічним навантаженням на засвоєння розподільного закону (№ 406, с. 75)

6. Удосконалення обчислювальних навичок. Робота в парах (№ 407, с. 75)

— Чим різняться приклади в кожному стовпчику? Яке правило математики потрібно пам'ятати під час розв'язування цих прикладів? (Правила порядку дій.)

— Чи однакові результати отримали? Доведіть.

— Який вираз має найбільше значення? А найменше? Назвіть приклади, що мають відповідь двоцифрове число.

7. Логічна вправа. Робота в групах

— Пригадайте задачу № 402.

— Скільки букетів можна скласти з 2 жовтих і 1 червоної гвоздики? (4 букети.) А з двох червоних і 1 жовтої? (7 букетів.)

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 75, № 408, 409)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

— Що нового дізналися на уроці?

— Чого навчилися?

— Як оцінюєте свою роботу на уроці?