Конспекти уроків - Математика 3 клас - Частина 2 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2020

Урок 117. Множення виду 20 x 3, 200 x 3. Різні способи обчислення значення добутку чисел 2 • 50. Дослідження таблиці множення одноцифрових чисел на круглі. Робота над задачами із зайвими даними
Множення і ділення в межах 1000

Мета: вчити учнів ділити число на двоцифрові та трицифрові круглі числа; ознайомити з різними способами обчислення значення добутку чисел; дослідити таблиці множення одноцифрових чисел на круглі; удосконалити вміння розв'язувати задачі із зайвими даними; розвивати математичне мовлення, логічне мислення; виховувати товариськість; стимулювати цікавість до вивчення математики.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

2. Перевірка домашнього завдання (с. 52, № 284, 285)

— Які відповіді ви отримали, обчислюючи вирази?

— Поясніть розв'язання задачі.

3. Усні обчислення

Вправа «Квітка»

— Помножте число на 3.

Вправа «П'ять пальців».

— У народі кажуть: «Знати як свої п'ять пальців». Що це означає?

— Допишіть числа, що є результатами множення числа 2.

4. Каліграфічна хвилинка

— Напишіть каліграфічно число, яке можна записати трьома п'ятірками. (555.)

5. Математичний диктант

· Невідоме число зменшили у 100 разів і одержали 8. Обчисліть невідоме число.

· Довжина кроку папуги дорівнює 10 см. Скільки кроків зробив папуга, якщо він пройшов 60 см?

· Число 40 зменшили в кілька разів і отримали 10. У скільки разів зменшили число 40?

· Діаметр кола 20 см. Чому дорівнює радіус?

· Радіус кола 9 см. Чому дорівнює діаметр?

· Число 400 зменште у 100 разів.

· Число 30 збільште у 10 разів.

Перевірка: 800, 6, 4, 10 см, 18 см, 4, 300.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Формування вмінь порівнювати вирази (с. 52, № 286)

2. Удосконалення вмінь замінювати додавання множенням (с. 52, № 287)

— Розгляньте перший вираз. Яке число повторюється? Скільки разів? Замініть додавання множенням.

3. Ознайомлення із множенням виразів виду 20 • 3, 200 • 2 (с. 52, № 288)

— Розглянемо вираз 20 • 3. Ми знаємо, що 2 помножити на 3, буде 6. Перший множник у нас не 2, а 2 десятки, отже, 2 дес. помножити на 3, буде 6 дес., або 60.

— Розглянемо вираз 200 • 2. Ми знаємо, що 2 помножити на 2, буде 4. Перший множник у нас не 2, а 2 сотні, отже, 2 сотні помножити на 2, буде 400.

4. Первинне закріплення вивченого матеріалу (с. 52, № 289)

— Обчисліть вирази, коментуючи свої дії.

5. Ознайомлення з різними способами множення (с. 52, № 290)

Спосіб 1. Застосовуємо переставний закон множення.

Вправа «Розклади на добутки»

— Кожне із чисел замініть добутком за зразком:

Спосіб 2. Другий множник 50 замінимо добутком чисел 5 і 10. Помножимо 2 на 5 і на 10, буде 100. (2 • 50 = 2 • 5 • 10 = 10 • 10 = 100.)

6. Первинне закріплення вивченого (с. 52, № 291)

— Обчисліть зручним для вас способом.

7. Дослідження таблиці множення одноцифрових чисел на круглі (с. 53, № 292)

— Які числа множимо? (Одноцифрові та круглі.) Які отримуємо числа при множенні: одноциф-рові чи круглі? (Круглі.)

— Запиши добутки, що мають однакове значення. Склади рівності за зразком: 4 • 20 = 40 • 2.

— Запиши у стовпчик усі добутки з множником 5. Як змінюються відповіді?

— Запиши у стовпчик усі добутки з множником 40. Як змінюються відповіді? Чому так відбувається?

8. Удосконалення вміння множити одноцифрове число на кругле (с. 53, № 293)

— Визначте кількість крапок на рожевому кубику? (6.) На яке число впав кубик? (30.) Скільки очок отримав власник рожевого кубика? (6 • 30 = 180.)

Аналогічно виконують завдання з іншими кубиками.

9. Формування обчислювальних навичок (с. 54, № 294)

10. Удосконалення вмінь розв'язувати задачу із зайвими даними (с. 54, № 295)

— Прочитайте першу задачу. Скільки зібрали смородини? Що відомо про полуниці? Що позначає число 35? Яке запитання задачі? Чи є в цій задачі зайві дані? (35 кг — огірки.) Що слід зробити, щоб відповісти на запитання задачі? (35 помножити на 2.)

— Прочитайте другу задачу. Скільки привезли цукру? Скільки привезли борошна? Що позначає число 45? Що запитується в задачі? Чи є в цій задачі зайві дані? (45 порцій вареників.) Чи можемо ми зразу дізнатися, скільки всього кілограмів борошна і цукру привезли в кафе? Чому? (Не знаємо кількість борошна.) Якою дією відповімо на це запитання? (Множенням.) Дайте відповідь на головне запитання задачі.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 54, № 296, 297)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

— Розкажіть, що ми встигли зробити на уроці. Чого навчилися? Що нового дізналися? Чи все вам було зрозумілим? Чи виникали якісь труднощі?