Конспекти уроків - Математика 3 клас - Частина 2 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2020

Урок 114. Повторення множення на 10 та 100. Обчислення сум та різниць письмовим способом. Розв'язування задач
Множення і ділення в межах 1000

Мета: повторити множення на 10 і 100; удосконалювати вміння обчислювати вирази письмовим способом; формувати вміння розв'язувати задачі; розвивати логічне мислення; виховувати товариськість; стимулювати цікавість до вивчення математики.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, кольорові цеглинки.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Щоб робота в нас кипіла,

Працювати будемо

Швидко, дружно і вправно!

Всі готові до уроку?

2. Усне опитування

· Дія множення — це ... (сума однакових доданків).

· Числа при множенні називаються ... (множники).

· Число, яке дістаємо при множенні називається ... (добуток).

· Дія множення на письмі позначається ... (точкою).

· Назвіть компоненти множення. (І множник, ІІ множник, добуток.)

3. Віршовані задачі

• Біля липи бджіл багато,

Мед збирають волохаті.

П'ять джмелів між них кружляють,

Теж медок вони шукають.

Менше їх, ніж бджіл, в п'ять раз.

Порахуймо бджіл, гаразд? (25.)

• Лісом Колобок котився

Та із Зайчиком зустрівся.

Зайчик каже: «3 на 7!

Як не скажеш вірно — з'їм!»

Хто врятує Колобка?

Ваша відповідь яка? (21.)

• В гаю чотири зайчики сиділи,

З апетитом моркву їли

Всі по сім, як один.

Скільки з'їли всіх морквин? (28.)

• В господині вісім банок,

Їх поставила на ґанок

По 2 літри молока

Ось задача отака.

Скільки всього було літрів?

Розв'язуйте, любі діти. (16.)

• На галяві сім квіток,

В кожної п'ять пелюсток.

Скільки цих пелюсток буде?

Розв'яжіть задачу мудро. (35.)

• Вовчик ділення не знав.

До сови він вмить примчав:

«12 поділи на 2».

Що відповіла сова? (6.)

• Задумалися мишки:

П'ятнадцять в них горішків.

На три як поділити?

Підкажемо їм, діти? (5.)

• Посадили білочки в лісочку

Три ряди по вісім дубочків,

Та не можуть полічить.

Нумо, діти, допоможіть! (24.)

• Зайчик вуха насторожив,

В нього дуже добрий слух.

Хто ж тепер нам скаже точно,

В сімох зайчиків скільки є вух? (14.)

4. Каліграфічна хвилинка

— Напишіть каліграфічно число 14.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація знань таблиці множення (с. 47, № 251)

— Якщо у виразі є дві дії (додавання і множення, віднімання і множення), то яку виконаємо першою? (Множення.)

— Розгляньте перший стовпчик. Що відмінне у виразах? (Добутки помінялися місцями.)

— Який закон множення застосовується у виразах? (Переставний закон множення.)

— Усно обчисліть вирази.

2. Бліцопитування

— Яке число отримаємо, якщо його помножити на 0? (Отримаємо 0.)

— Яке число отримаємо, якщо його помножити на 1? (Те саме число.)

— Як помножити число на 10? (До числа праворуч дописати нуль.)

3. Удосконалення знань таблиці множення на 10 (с. 47, № 252)

— Помножимо число на 10. Перевіримо, замінивши добуток додаванням.

2 • 10 = 10 + 10 =20

3 • 10 = 10 + 10 + 10 =30

4 • 10 = 10 + 10 + 10 + 10= 40

5 • 10 = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 50

6 • 10 = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 60

7 • 10 = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 =70

8 • 10 = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 =80

9 • 10 = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 90

4. Формування вмінь порівнювати вирази (с. 47, № 253)

— Обчисліть вирази та порівняйте їх. Відповідь покажіть кольоровою цеглинкою.

Шифр

Фізкультхвилинка

Нумо руки розведіть,

Догори їх підніміть,

Кулачками покрутіть,

Разом руки опустіть.

Покладіть їх на коліна,

Хай рівненькі будуть спини.

5. Розвиток умінь множити на 10 і 100 (с. 47, № 255)

— Коли множать на 10, міркують так.

10 — це 1 десяток.

1 десяток помножити на 5, буде 50.

— Коли множать на 100, міркують так:

100 — це 10 десятків.

10 десятків помножити на 5, буде 50 десятків, або 500.

Запам'ятайте! Щоб помножити число на 100, потрібно до числа праворуч дописати два нулі.

6. Первинне закріплення вивченого матеріалу (с. 47, № 256)

— Розгляньте перший вираз. Чи зручно так обчислювати? Треба спростити. Скільки разів повторюється число 100? Як можна записати? Обчисліть вираз.

— Розв'яжіть аналогічно другий вираз.

7. Формування вмінь обчислювати вирази за малюнком (с. 47, № 257)

— Скільки важить печиво? Скільки важить одна шоколадка? Скільки купили шоколадок? Як дізнатися, що важче: печиво чи дві шоколадки?

8. Формування обчислювальних навичок (с. 47, № 258)

Вправа «Кольорова вежа»

— Письмово обчисліть вирази. З відповідей побудуйте кольорову вежу.

Шифр

Кольорова вежа:

591 — блакитний

247 — червоний

613 — синій

891 — жовтий

78 — зелений

9 — оранжевий

9. Розвиток умінь розв'язувати задачі

1) Задача № 259 (с. 48).

— Скільки мешканців проживає у першому під'їзді? Що відомо про другий під'їзд? (На 108 мешканців більше, ніж у першому.) Скільки мешканців живе у третьому під'їзді? Що запитується в задачі? Чи можемо ви відповісти на головне запитання? Чому? (Невідома кількість мешканців другого під'їзду.) Якою дією дамо відповідь на це запитання? (Додаванням.) Чи можемо ми тепер дати відповідь на запитання задачі?

2) Творча робота над задачею № 260 (с. 48).

— Змініть числові дані в попередній задачі так, щоб у відповіді було число 900. Зробіть короткий запис утвореної задачі.

10. Логічні задачі

· Термометр показує 20 градусів тепла. Яку температуру покажуть два таких термометри? (20 градусів.)

· В автобусі їхали 9 пасажирів. На зупинці всі, крім 3 пасажирів, вийшли. Скільки пасажирів залишилося в автобусі? (3.)

· Діти збирали осінній букет. У ньому було 5 кленових, 2 дубових, 4 березових та один листок з осики. Зі скількох різних дерев були листки? (4.)

11. Вправа «Математичний ланцюжок»

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 48, № 261, 262)

2. Рефлексія. Вправа «Доповни речення»

· Найбільші труднощі я відчув(-ла) ...

· Я не вмів(-ла), а тепер умію ...

· Я дізнався(-лася) ...

· Я навчився(-лася) ...