Конспекти уроків - Математика 3 клас - Частина 2 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2020

Урок 109. Письмове віднімання від круглого числа або виду 705 - 238. Складання виразів та обчислення їх значення. Розв'язування задач
Письмове додавання і віднімання
Додавання і віднімання в межах 1000

Мета: формувати вміння письмовим способом віднімати трицифрове число від круглого числа або виду 705 -- 238; учити учнів складати вирази та обчислювати їх; удосконалювати вміння розв'язувати задачі; розвивати логічне мислення; виховувати товариськість; стимулювати цікавість до вивчення математики.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Уже дзвінок нам дав сигнал,

І на урок він нас покликав.

Отож, часу не витрачаймо,

Роботу швидше починаймо.

2. Перевірка домашнього завдання (с. 43, № 230, 231)

— Поясність розв'язання задачі.

— Зачитайте відповіді виразів. Назвіть приклади з найменшою/найбільшою відповіддю. Чи були вирази з однаковим значенням?

3. Віршовані задачі

• Носять воду черепашки,

Черепашкам трішки важко.

В діжку, скільки було сили,

Сорок літрів наносили.

Мама їжу готувала,

І дванадцять вже забрала.

Запитання не змінилось:

Скільки літрів залишилось? (28.)

• Зводять їжачки будинок,

Привезли вагон цеглинок:

Є зелених там шістнадцять,

А червоних вісімнадцять.

Порахуйте їжачкам,

Скільки всіх цеглинок там? (34.)

• Заготовлено Ведмедем

Внукам дев'ять банок з медом.

А бабуся Ведмедиха

Їм варення варить стиха.

На вечерю й на сніданок

Є вже двадцять вісім банок!

Скільки разом — чи не мало —

Дід і бабка зготували? (37.)

• Килимок плете Лисиця.

Скільки їй клубків згодиться?

Сім клубків зелених треба,

Десять синіх, наче небо,

Дев'ять білих, жовтих п'ять.

Треба всіх порахувать. (31.)

• Дві сестрички, дві лисички,

Заплели по дві косички.

Скільки разом у лисичок

Є заплетених косичок? (4.)

• Якось кіт забіг до хижки,

Полякались дуже мишки,

Їх в кімнаті тридцять п'ять,

Дев'ять в нірці ще сидять.

Щоб від котика сховати,

Маєм всіх порахувати. (44.)

• На гілках вербички

Двадцять три синички,

Вісім з них — запам'ятай —

Полетіли десь у гай.

А назад вернулось три.

Скільки стало, говори. (18.)

• Бджоли влітку час не гають —

Цілий день медок збирають,

У комірках воскових

Є чимало меду в них:

Двадцять вісім — мед гречаний

Десять — липовий духмяний,

Сім — із польових квіток ...

Порахуйте весь медок. (45.)

Перевірка: 28, 34, 37, 31, 4, 44, 18, 45.

4. Каліграфічна хвилинка

— Яке число «зайве»? Чому?

— Напишіть каліграфічно числа: 4, 44, 444.

5. Розвиток мислення

— Утворіть усі можливі трицифрові числа, у запису яких є тільки цифри 2 і 7. (222; 227; 272; 777; 727; 772.)

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Формування обчислювальних навичок (с. 43, № 232)

— Зменште на 5 кожне число.

2. Формування вмінь письмово віднімати з переходом через розряд (с. 43, № 233)

— Розглянемо перший вираз.

— Міркуємо так. Від 3 одиниць не можна відняти 7 одиниць. Позичаємо 1 десяток у двох десятків. Додаємо 1 десяток до числа 3, одержимо 13. Від 13 відняти 7, дорівнює 6. Записуємо це число під одиницями. Пам'ятаємо, що від 2 десятків ми забрали 1 десяток, тому залишився 1 десяток. Від 1 десятка не можна відняти 4 десятка, отже, позичаємо у 6 сотень одну сотню. Перетворюємо її на десятки. Одна сотня — це десять десятків. Додаємо їх до 1 десятка. Віднімаємо від 11 число 4, отримуємо 7. Записуємо це число під десятками. Пам'ятаємо, що від сотень відняли одну сотню, отже, від 5 сотень відняти 3 сотні буде 2 сотні. Отримали різницю 276.

— Розглянемо другий вираз.

— Міркуємо так. Від 5 одиниць не можна відняти 7 одиниць. Оскільки у розряді десятків одиниці відсутні, тому беремо одну сотню. Щоб не забути про це, поставимо у розряді сотень крапку. Одну сотню перетворимо на десятки. Одна сотня — це десять десятків. 9 десятків залишимо у розряді десятків, а один десяток перетворимо на одиниці. Один десяток — це 10 одиниць, та ще 5 одиниць, буде 15 одиниць. Від 15 одиниць відняти 7 одиниць, буде 8 одиниць. Число 8 записуємо під одиницями. Від 9 десятків відняти 3 десятки, буде 6 десятків. Число 6 записуємо під рискою на місці десятків. Крапка нагадає нам, що забрали одну сотню. Від 6 сотень відняти 1 сотню, буде 5 сотень. Число 5 записуємо під сотнями. Отримали різницю 568.

— Розглянемо третій вираз.

— Міркуємо так. Від 7 одиниць не можна відняти 8. Позичаємо один десяток у десятків. Додаємо його до одиниць, буде 17. Від 17 відняти 8, отримуємо 9. Записуємо під одиницями. Пам'ятаємо, що у розряді десятків на 1 десяток стало менше. Відняти від 3 десятків 8 десятків не можна, тому позичаємо 1 сотню. Одна сотня — це десять десятків. Додаємо їх до 3 десятків. Від 13 відняти 8, буде 5. У розряді сотень запозичили 1 десяток, там стало 2 сотні. Від 2 сотень відняти 2 сотні, отримуємо 0. Нуль у розряд сотень не записуємо. Отримали різницю 59.

— Розглянемо останній вираз.

— Міркуємо так. Від 0 одиниць відняти 7 одиниць не можемо. Оскільки у розряді десятків та сотень стоїть 0, тому позичимо 1 десяток у розряді тисяча. Переносимо її до сотень. Одна сотня — це десять десятків. Оскільки в розряді десятків стоїть 0, тому позичимо в розряді сотень одну одиницю. У розряді сотень залишилося 9 десятків. А в розряді десятків стало 1 десяток. У розряді одиниць стоїть 0, позичаємо у десятків одну одиницю. Тепер у розряді десятків залишилось 9 десятків. А в розряді одиниць стало 10. Від 10 віднімаємо 7, буде 3. У розряді десятків від 9 віднімаємо 6, буде 3. У розряді сотень від 9 сотень віднімаємо 8 сотень, буде 1. У розряді тисяч була одиниця, але ми її запозичили в інші розряди. Там залишився 0. Його ми не записуємо в результат. Отримали різницю 133.

3. Первинне закріплення вивченого матеріалу (с. 43, № 234)

— Обчисліть вирази, коментуючи свої дії. Віднімання перевірте за допомогою додавання.

Фізкультхвилинка

Руки в боки,

Нахились вперед,

Нахились назад,

І направо, і наліво,

Щоб нічого не боліло.

Раз, два, три, чотири —

Набираємося сили.

Нахились, повернись,

До товариша всміхнись.

4. Закріплення обчислювальних навичок (с. 43, № 235)

— Додайте три послідовні числа: 148, 149, 150.

5. Формування вмінь розв'язувати задачу (с. 43, № 236)

— Скільки коштує сумка? Яка ціна гаманця? Скільки купюр дала мама? (Дві.) По скільки купюр? (По 500.) Що запитується в задачі?

— Щоб обчислити решту, яку отримала мама, слід знати загальну вартість покупки. Що для цього потрібно зробити? (Додати вартість сумки і гаманця.) Скільки грошей дала мама на касі? (2 купюри по 500.) Скільки це буде? (1000.) Як відповісти на головне запитання задачі?

6. Формування обчислювальних навичок

1) Запис виразів та обчислення їх значень (с. 43 № 237).

2) Виконання завдання № 238 (с. 44).

Варіанти:

· знайти різницю чисел 208 і 129; 685 і 208; 685 і 129; 685 і 476; 476 і 208; 476 і 129;

· знайти суму чисел 208 і 129; 476 і 129; 476 і 208;

· від 685 відняти суму чисел 208 і 129; від 685 відняти суму чисел 476 і 129; від 685 відняти суму чисел 476 і 208;

· від 476 відняти суму чисел 208 і 129.

7. Логічні задачі

· Десять павуків стали в хоровод, і кожний узяв за лапку кожного зі своїх сусідів. Скільки всього лапок залишилося вільними? (10; в одного павука 8 лапок, з яких 2 були зайняті.)

· У Катерини вчора був день народження. Завтра буде п'ятниця. У який день тижня був день народження Катерини?

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 44, № 239, 240)

2. Рефлексія. Вправа «Незакінчене речення»

· На уроці я дізнався(-лася) ...

· Я легко виконав(-ла) ...

· Потрібно було подумати, коли ...

· На уроці мене зацікавило ...