Конспекти уроків - Математика 3 клас - Частина 2 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2020

Урок 100. Робота з розрядною таблицею. Ознайомлення з письмовим додаванням трицифрових чисел без переходу через розряд. Робота над задачами з непрямим збільшенням числа. Розв'язування рівнянь
Письмове додавання і віднімання
Додавання і віднімання в межах 1000

Мета: актуалізувати знання про розрядну таблицю; ознайомити з письмовим додаванням трицифрових чисел без переходу через розряд; формувати вміння розв'язувати задачі з непрямим збільшенням числа; удосконалювати вміння розв'язувати рівняння; розвивати логічне мислення учнів; виховувати товариськість; стимулювати цікавість до вивчення математики та дослідження навколишнього світу.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, кольорові цеглинки.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Дзвоник всім нам дав наказ:

«До роботи взятись враз!».

Розпочнемо наш урок,

Тож назад не зробим крок.

Будемо ми трудитись гарно,

Не мине й хвилини марно!

2. Розв'язування віршованих задач

• П'ятаків у нього п'ять,

Скільки грошей, як узнать? (5 • 5 = 25.)

• Кінь дорогою біжить — чотири копита.

І до кожного підківка цвяхами прибита.

До підкови шість гвіздків треба забивати,

Хто не знає, скільки буде, треба рахувати. (4 • 6 = 24.)

• Є шість кліток із кролями,

Мені Саша розповів.

Скільки є кролів, дізнайтесь,

Коли в клітці шість кролів? (6 • 6 = 36.)

• В магазині хлопчик плаче,

Полічить не може здачі.

Сорок вісім карасів наловили ми усі.

А нас було всього шість.

Скільки кожен із нас з'їсть? (48 : 6 = 8.)

• Шість днів у тижні я працюю,

Мені татко розповів, —

Я два тижні на роботі.

Скільки це усього днів? (6 • 2 = 12.)

3. Каліграфічна хвилинка. Написання числа 77

— Визначте, скільки кілограмів підняв штангіст. Напишіть каліграфічно це число.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Повторення знань про суму розрядних доданків трицифрових чисел (с. 28, № 142)

— З яких розрядних доданків складаються трицифрові числа? (Сотень, десятків, одиниць.)

— За малюнком назвіть трицифрове число? Скільки сотень? Скільки десятків? Скільки одиниць? Яке число утворилось?

— За малюнком у підручнику визначте, які числа зображені на моделях.

2. Мотивація навчальної діяльності

— Ви знаєте, хто такі фіксики? Як їх звати? Послухайте історію, яка трапилася із Сімкою і Нуликом.

Для того щоб полагодити робота, тато дав фіксикам коробку з гвинтиками. Там їх було 712 штук. Потім мама принесла ще коробку з 235 гвинтиками і запропонувала обчислити їхню кількість. Нулик кинувся до коробок і почав рахувати по одному, а Сімка записала обчислення у зошиті. Ось так:

У такий спосіб вона швидко обчислила загальну кількість гвинтиків.

Таке додавання називається письмовим.

3. Ознайомлення з письмовим додаванням (с. 28, № 143)

Коментар. Додавати трицифрові числа зручно, якщо доданки записати один під одним: одиниці під одиницями, десятки під десятками, сотні під сотнями. У такий спосіб одиниці додаємо до одиниць, десятки — до десятків, сотні — до сотень. Письмове додавання починають з одиниць.

— Розглянемо вираз 124 + 222. Міркувати будемо так.

Перший доданок 124. Другий — 222. Записуємо другий доданок під першим так, щоб одиниці були записані під одиницями, десятки — під десятками, сотні — під сотнями. Додавання розпочинається з одиниць: 4 + 2 = 6. Цифру 6 записуємо під одиницями. Далі додаємо десятки: до 2 дес. Додати 2 дес., отримаємо 4 дес. Записуємо число 4 під десятками. Додаємо сотні: 1 сот. + 2 сот., отримуємо 3 сот. Записуємо це число під сотнями. Отримали суму 346.

4. Первинне закріплення засвоєних знань (с. 29, № 144)

— У першому стовпчику записуємо числа одне під одним. Спочатку додаємо одиниці до одиниць. Результат записуємо під одиницями. Потім додаємо десятки до десятків. Результат записуємо під десятками.

— У другому стовпчику до трицифрового числа додаємо двоцифрове. Записуємо другий доданок під першим так, щоб одиниці були записані під одиницями, десятки — під десятками. Додаємо спочатку одиниці, записуємо результат під одиницями; потім додаємо десятки, записуємо результат під десятками. Сотні зносимо до результату.

— У третьому стовпчику записуємо числа одне під одним. Спочатку додаємо одиниці. Результат записуємо під одиницями. Потім додаємо десятки до десятків. Результат записуємо під десятками. Додаємо сотні. Результат записуємо під сотнями.

Фізкультхвилинка «Хто уважний?»

Попереду — хлоп, хлоп, хлоп.

Позаду — хлоп, хлоп, хлоп.

Вгорі — хлоп, хлоп, хлоп.

Внизу — хлоп, хлоп, хлоп.

Права ніжка — топ, топ, топ.

Ліва ніжка — скок, скок, скок.

5. Практична робота

1) Виконання письмового додавання (с. 29, № 145) з коментуванням.

2) Виконання додавання з перевіркою (с. 29, № 146).

— Обчисліть суму усно та перевірте письмово.

3) Самостійне виконання завдання № 147 (с. 29).

Перевірка. Вправа «Кольорова доріжка»

Шифр

Відповідь

6. Ознайомлення із задачами з непрямим збільшенням числа (с. 29, № 148)

Задача 1

— Скільки заготовив каштанів Платон? Що відомо про Нестора? Яке запитання в задачі?

— Яку дію будемо використовувати, якщо в задачі є вислів «на ... більше»? (Додавання.) Додавати ми будемо не число, а букву (250 + b.) Відповідь задачі буде така: 250 + b.

Задача 2

— Прочитайте умову другої задачі. Що спільного у першій і другій задачі? (Умова.) Що відмінного? (Спільні числові дані, але вони мають різний зміст.) Скільки каштанів у Платона? Що ще відомо про Платона? (У нього на b каштанів менше, ніж у Нестора.) Отже, у Нестора на b каштанів більше. Як дізнаємося, скільки каштанів заготовив Нестор? (Дією додавання: 250 + b.)

— Такі задачі називаються задачами з непрямим збільшенням числа. Знаходимо шукане число дією додавання.

Природознавча хвилинка

— Чи знаєте ви, навіщо заготовляють каштани?

Для деяких тварин плоди каштана кінського звичайного служать кормом.

З насіння каштана виробляють лікарські препарати. Плоди кінського каштана мають широкий спектр дії в народній медицині. Найголовніша властивість каштана — здатність підвищувати стійкість кровоносних судин, розсмоктувати тромби (і запобігати їхній появі), знижувати здатність згущуватися крові, знижувати артеріальний тиск.

7. Первинне закріплення вмінь розв'язувати задачі з непрямим збільшенням числа (с. 30, № 149)

1) Аналіз і розв'язування задачі.

— Яка маса дитинчати бегемота? Що ще відомо про масу бегемота? (Вона на 133 менша, ніж маса слона.) Отже, маса слона більша на 133 кг. Якою дією розв'яжемо задачу? (Додаванням.)

2) Розв'язання задач в парах.

8. Удосконалення вмінь розв'язувати рівняння (с. 30, № 150). Самостійна робота

Взаємоперевірка — в парах.

9. Логічна вправа. Робота в парах

Тарас назвав усі числа третього десятка, а Юрко — усі двоцифрові числа, кожне з яких записується однаковими цифрами. Запишіть числа, які назвали хлопці. Хто записав більше чисел? (Тарас: 21-29; Юрко: 11, 22, 33, ..., ... 99.)

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 30, № 151, 152)

2. Підсумок уроку. Рефлексія

Вправа «Скринька вражень»

Діти передають «Скриньку вражень» охочим висловити свою думку. Учні озвучують свої успіхи та невдачі на уроці, загальне враження від уроку та свій настрій.