Конспекти уроків - Математика 3 клас - Частина 2 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2020

Урок 93. Різні способи обчислення різниці чисел виду 730 - 290. Ознайомлення з поняттями «радіус кола», «діаметр кола». Робота над задачами
Усне додавання і віднімання
Додавання і віднімання в межах 1000

Мета: формувати вміння обчислювати різницю чисел виду 730 - 290 різними способами; ознайомити з поняттями «радіус кола», «діаметр кола»; удосконалювати вміння розв'язувати задачі; розвивати логічне мислення учнів, графічні навички; виховувати товариськість; стимулювати цікавість до вивчення математики.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, кольорові цеглинки.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

2. Перевірка домашнього завдання (с. 21, № 109, 110)

— Поясніть розв'язання рівняння на обчислення від'ємника.

— Яке рівняння теж розв'язували дією віднімання?

— Який компонент був невідомий у першому рівнянні? Поясніть хід розв'язання.

— Поясніть, як розв'язували задачу № 110.

3. Мотивація навчальної діяльності

— Сьогодні на урок прийшов Незнайко зі своїми друзями Гвинтиком і Шпунтиком.

4. Усні обчислення. Робота в парах

— Шлях до нас був дуже важким. Спочатку товариші піднімалися в гори. Допоможіть їм швидше дістатися вершини гори.

4. Каліграфічна хвилинка

— Далі наші друзі пливли морем. Ось на цьому човнику! Яку цифру він нагадує? (3.) Запишіть каліграфічно трицифрове число, яке в усіх розрядах має цифру 3. (333.)

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Формування вмінь обчислювати масу (с. 21, № 111)

— Наші друзі зголодніли. Купили вони смаколиків. Обчисліть їхню масу.

2. Ознайомлення з різними способами віднімання трицифрових круглих чисел (с. 22, № 112)

— У Гвинтика було 730 грн, у Шпунтика — 290 грн. Почали друзі рахувати, на скільки більше грошей було у Гвинтика. Допоможемо їм? Обчислимо вираз трьома способами.

Спосіб 1. Від'ємник розкладаємо на суму розрядних доданків. Від зменшуваного віднімаємо сотні. Від отриманого результату віднімаємо десятки.

Спосіб 2. Зменшуване і від'ємник представляємо у вигляді загальної кількості десятків. Виконуємо віднімання.

Спосіб 3. Від'ємник округлюємо до сотен, тобто до 300. Запам'ятовуємо, на скільки округлили (на 10). Від зменшуваного віднімаємо 300 і додаємо 10.

3. Формування обчислювальних навичок

— Сподобалося хлопцям рахувати. Вони запрошують і вас до цієї справи.

1) Розв'язування прикладів з коментуванням (№ 113, с. 22).

— Обчисліть вирази, коментуючи свої дії.

2) Виконання завдання № 114 (с. 22).

— Обчисліть зручним для вас способом.

Фізкультхвилинка

Час витрачати ми не будемо, піднімаємо руки вверх,

Опускаємо їх на плечі, продовжуємо разом.

Піднімаємо, опускаємо, від уроку відпочиваємо.

Руки вгору над головою, дивимося перед собою,

Хребет випрямляємо, лікті зводимо, розпрямляємо,

Організм оздоровляем, киснем наповнюємо.

Щоб ноги розім'яти, будемо дружно присідати,

Встали, вверх потягнулися, повторили, посміхнулися.

Заряд бадьорості допоможе нам знову урок продовжити.

4. Актуалізація знань про геометричні фігури

— Гвинтик і Шпунтик зібрали автомобіль.

— За якими ознаками можна розбити фігури на групи? (Колір, розмір, форма.)

— Які фігури за формою? Чому мають такі назви?

— Які ви знаєте властивості прямокутника? квадрата?

— Чи можна назвати квадрат прямокутником? А прямокутник — квадратом?

— Яка фігура відрізняється за своїми ознаками від усіх інших? (Коло.) Чим? (У нього немає кутів.)

5. Удосконалення обчислювальних умінь. Робота в парах (№ 115, с. 22)

Вправа «Кольорова стежка»

— Незнайко вирішив покататися на автомобілі. Зробимо йому кольорову стежку з шести цеглинок, обчисливши вирази.

Шифр

Відповідь

6. Ознайомлення з поняттями «радіус», «діаметр». Робота з математичними матеріалами

1) Уточнення понять «коло», «круг».

— Їде Незнайко з вітерцем. Раптом машина в щось врізалася і з тріском розвалилася на частини. Незнайко, на щастя, відбувся легким переляком, але ось машина ...

— Незнайко вирішив зібрати автомобіль. Якої деталі бракує? (Другого колеса.)

— Яку форму має колесо? (Круглу.)

— Чи обов'язково колесо має бути саме круглої форми? Чому?

— Де в житті ви зустрічали круг? (Сонце, годинник та ін.)

— Лінія, яка є межею круга, називається колом. Усе, що всередині кола, — кругом.

Із піснями в хороводі

Малюки по колу ходять.

Ну, а круг? Це інша справа;

Коло кругові — оправа.

Зрозуміло всім довкола:

Нерозлучні круг і коло.

2) Ознайомлення з поняттям «радіус». Практична робота.

— У вас на партах лежить шаблон кола. Складіть його навпіл, загладьте лінію згину. Складіть ще раз. Розверніть шаблон кола. Відмітьте синім олівцем точку, в якій перетнулися лінії. Це центр кола. Назвемо його буквою О.

— Навіщо потрібен центр у колесі? (Щоб воно рівномірно оберталося.)

— На шаблоні червоним олівцем накресліть лінію від центру до будь-якої точки на колі. Назвемо її буквою А. У нас утворився відрізок ОА. Намалюймо таких декілька відрізків. Дамо їм назву: ОВ, ОС.

— Такі відрізки можна побачити на колесі велосипеда. Як вони називаються? (Спиці.)

— «Спиці в колесі» латинською мовою називаються радіусом. Тобто відрізки ОА, ОВ, ОС — радіус кола. Позначається радіус латинською буквою r.

Запам'ятайте! Відстань від центру до будь-якої точки на колі називається радіусом.

3) Первинне закріплення вивченого (с. 22, № 116).

— Шпунтик та Гвинтик намалювали два колеса. Хто намалював коло? Хто — круг? У якого колеса радіус більший?

— Радіус кола коротко позначають латинською буквою r. Довжину радіуса можна виміряти лінійкою.

— У підручнику виміряйте довжину радіуса кожного кола.

4) Ознайомлення з діаметром.

— На шаблоні червоним олівцем через центр накресліть пряму лінію від однієї точки кола до іншої.

Точка О — центр кола.

Відрізок ОА — радіус кола.

Відрізок АВ — діаметр кола.

— Що зробив цей відрізок з кругом? (Поділив навпіл.)

— Називається він діаметром. Позначається буквою d.

Запам'ятайте! Відрізок, що поєднує дві точки на колі та проходить через його центр, називають діаметром кола.

— Скільки може бути радіусів і діаметрів у круга, кола?

— Як взаємопов'язані радіус і діаметр? (Один діаметр дорівнює двом радіусам: d = r + r = ОА + ОВ.)

7. Гра «Діаметр чи радіус?». Робота з кольоровими цеглинками

— Поки Незнайко лагодить колесо, ми пограємо в гру.

Учитель демонструє малюнок, діти — відповідну цеглинку.

· Відрізок ОА — ...

· Відрізок МА — ...

· Відрізок ОВ — ...

· Відрізок СК — ...

· Діаметром є відрізок ...

8. Формування вмінь розв'язувати задачу

1) Робота над задачею № 118 (с. 22).

— Незнайко полагодив машину. І друзі вирішили вирушити у подорож — до Києва, Умані та Одеси. Допоможемо їм дізнатися загальну відстань. Прочитайте задачу.

— Визначте, який із поданих виразів у підручнику є розв'язанням задачі.

— Яка відстань від Києва до Умані? Що відомо про відстань між Уманню та Одесою? Що запитується в задачі?

1) 210 + 60 = 270 (км) — відстань між Уманню і Одесою;

2) 210 + 270 = 480 (км).

— Як інакше можна записати вираз?

210 + (210 + 60)

2) Визначення виразу, що відповідає умові задачі № 119 (с. 22).

— Скільки присідав Олексій на лівій нозі? Скільки — на правій? Скільки разів він виконав цю вправу? Що запитується в задачі? Чи можемо ми зразу відповісти на головне запитання задачі? Що для цього слід знати? (Кількість присідань на двох ногах.) Дайте відповідь на головне запитання задачі. Визначте, який із виразів точно відповідає умові задачі.

9. Логічна задача

— Діти виконували завдання: «Обчисліть значення виразу». Значення суми у Каті більше, ніж зменшуване в Олі, та менше, ніж значення різниці у Миколи. Значення якого виразу знаходив Костя, якщо Сашко помилився під час обчислень?

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 24, № 120, 121)

2. Підсумок уроку. Вправа «Незакінчене речення»

· Урок мені здався ...

· За урок я ...

· Мені запам'яталося, мене здивувало ...

· Сьогодні я дізнався(-лася) ...

· Я зрозумів(-ла), що ...

· Тепер я можу ...

· Я навчився(-лася) ...

· У мене вийшло ...