Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 1 - Т. М. Бондар 2019

Урок 42. Віднімаємо на основі правила віднімання числа від суми
Розділ 2. Додаємо і віднімаємо числа з переходом через десяток у межах 20

Мета: актуалізувати знання учнів про суму розрядних доданків чисел другого десятка; ознайомити учнів з правилом віднімання числа від суми; формувати вміння виконувати віднімання чисел, використовуючи це правило; удосконалювати вміння розв'язувати задачі; розвивати варіативність мислення, логічне мислення; виховувати старанність, товариськість, бажання займатися спортом.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична, здоров'язбережувальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Подивилися на мене,

Усміхнулися усі:

Всі готові до роботи?

Всі бадьорі? Молодці!

2. Перевірка домашнього завдання (с. 45, № 1, 3, 4)

— Поясніть спосіб обчислення кожного прикладу.

— Скільки способів обчислення значення виразу ви вже знаєте? Який спосіб для вас найбільш зрозумілий і зручний?

3. Усне опитування. Актуалізація знань про числа першої сотні

— На які дві групи можна розподілити числа до 100? (Одноцифрові, двоцифрові числа.)

— Назвіть одноцифрові. Яке найменше? Яке найбільше?

— Назвіть найменше (найбільше) двоцифрове число.

— На які дві групи можна розподілити двоцифрові числа? (Круглі, некруглі числа.)

— Назвіть круглі числа. Чим вони відрізняються від некруглих?

— Назвіть числа другого десятка. Скільки десятків у кожному такому числі? Як замінити ці числа сумою розрядних доданків? Яке число наявне у кожній такій сумі?

4. Каліграфічна хвилинка. Написання чисел другого десятка (11—20)

— Замініть кожне число сумою розрядних доданків.

5. Математичний диктант

· Обчисліть різницю чисел 17 та 8.

· Збільште число 8 на 6.

· Перший доданок 3, другий доданок 9. Обчисліть суму.

· Невідоме число збільшили на 7 та дістали 13. Обчисліть невідоме.

· Суму чисел 3 та 7 збільште на 5.

· Від різниці чисел 45 та 5 відніміть 30.

· На скільки 55 більше, ніж 50?

· Зменшуване 38, від'ємник 5. Обчисліть різницю.

· Перший доданок 20, другий невідомо, сума чисел дорівнює 26. Обчисліть невідомий доданок.

· Від суми чисел 7 та 5 відніміть 2.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація опорних знань

1) Повторення правила додавання суми до числа.

— Пригадайте, як додавати суму до числа.

8 + (4 + 5) 9 + (2 + 6) 7 + (1 + 8) 6 + (5 + 3)

Щоб додати суму до числа, достатньо до цього числа додати спочатку один доданок, а потім до одержаного результату додати інший доданок.

2) Повторення правила віднімання суми від числа.

— Пригадайте, як віднімати суму від числа.

18 - (4 + 5) 12 - (2 + 6) 17 - (1 + 7) 16 - (5 + 3)

Щоб відняти суму від числа, достатньо від цього числа відняти спочатку один доданок, а потім від одержаного результату відняти інший доданок.

3) Повторення взаємозв'язку арифметичних дій додавання й віднімання.

8 + 7 = 15 9 + 4 = __ 6 + 5 = __

15 - 8 = __

15 - 7 = __

Якщо від суми двох доданків відняти один доданок, то залишиться інший доданок.

2. Ознайомлення із правилом віднімання числа від суми та прийомом віднімання на підставі цього правила. Фронтальна робота за № 1 (с. 45)

Правило. Щоб відняти число від суми, достатньо його відняти від одного доданка й до одержаного результату додати інший доданок.

3. Первинне закріплення

1) Фронтальна робота.

— Поясніть розв'язування за схемою

(10 + 1) - 4 = (10 - 4) + 1 = ...

(10 + 6) - 9 = (10 - 9) + 6 = ...

Коментування. Від суми 10 і 1 слід відняти число 4. Щоб відняти число від суми, достатньо від одного з доданків відняти це число, до одержаного результату додати інший доданок суми. Число 4 будемо віднімати від 10: записуємо у дужках різницю 10 і 4. І до одержаного результату будемо додавати число 1. Запишемо: до різниці 10 і 4 додати число 1. Обчислюємо: 10 - 4 = 6; 6 + 1 = 7.

— Чи допоможуть ці розв'язання обчислити значення виразів: 11 - 4, 16 - 9?

2) Виконання завдання № 2 (с. 45) з коментованим письмом.

4. Ознайомлення з прийомом віднімання на підставі правила віднімання числа від суми

1) Проблемне запитання.

— Чи допоможуть вам попередні розв'язання визначити значення наведених різниць?

(10 + 3) - 4 = (10 + 5) - 7 =

2) Складання пам'ятки.

5. Первинне закріплення прийому віднімання числа від суми (с. 45, № 3) Коментоване розв'язування прикладів із записом.

Наприклад:

Фізкультхвилинка

6. Удосконалення обчислювальних навичок. Гра «Мяч по колу». Робота в групах

Учні отримують картку-м'яч із записаними на ньому прикладами. Розв'язують їх по черзі, передаючи м'яч-картку по колу. Групу-переможницю визначають за швидкістю виконання роботи та правильністю обчислень.

— Як ви вважаєте, у які спортивні ігри можна грати цими м'ячами? Чи потрібні спортсменам швидкість, витривалість, влучність? У які спортивні ігри з м'ячем граєте ви? Яке значення мають ці ігри для вашого здоров'я?

7. Формування навичок розв'язування задач

• Прочитайте задачу. Виділіть числові дані, достатні для відповіді на її запитання. Розв'яжіть задачу.

У спортивній залі було 2 волейбольні м'ячі, 9 тенісних м'ячів, 4 футбольні м'ячі, 6 ракеток, а скакалок — стільки, скільки волейбольних і тенісних м'ячів разом. Скільки спортивних скакалок у спортивній залі?

• Складіть запитання до задачі з числами 2, 9, 4. Знайдіть відповідь на це запитання.

8. Розвиток логічного мислення (с. 45, № 4). Робота в парах (за варіантами — один стовпчик)

— Які знаки арифметичних дій пропущено в істинних рівностях?

Виконана робота

9. Розвиток варіативного мислення (с. 45, № 5)

Щоб отримати пару однакових шкарпеток, потрібно взяти 2 шкарпетки. Це найменша кількість, щоб утворити пару.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 45, № 3)

2. Підсумок уроку. Рефлексія

Вправа «Мікрофон»

· На уроці я дізнався(лася)...

· Ці знання я використаю...

· Я легко виконав(ла) завдання...

· Мені було складно виконати...