Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 1 - Т. М. Бондар 2019

Урок 39. Порівнюємо математичні вирази. Складання задач з двома запитаннями
Розділ 2. Додаємо і віднімаємо числа з переходом через десяток у межах 20

Мета: учити використовувати знання залежності результату арифметичної дії від зміни її компонента; формувати вміння застосовувати ці знання в обчисленнях та для зручності обчислень, при порівнянні математичних виразів логічним способом, обирати пару числових даних, достатніх для відповіді на запитання задачі, ділити задачу на дві прості, розв'язувати задачі; удосконалювати вміння обчислювати значення виразів зі змінною; удосконалювати обчислювальні навички; розвивати логічне мислення учнів, кмітливість і винахідливість, тренувати асоціативне мислення та спостережливість; виховувати старанність, товариськість.

Обладнання: картки для парної та групової роботи, конструктор LEGO, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

2. Перевірка домашнього завдання (с. 41, № 5)

Перевірка з використанням конструктора LEGO

— Назвіть випадки обчислення першого доданку. Які значення отримали? Яким правилом користувалися? Які значення отримали, обчислюючи другий доданок?

Взаємоперевірка. Вправа «Кольорова доріжка»

— Складіть за відповідями — значення суми — кольорову доріжку з цеглинок LEGO. (Робота в парах.)

Шифр

Відповідь

3. Каліграфічна хвилинка. Логічна вправа

— Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені. 2; 4; 5; 7; 20; 40; __; __. (50, 70)

— Як називають утворені числа? Чому?

4. Усні обчислення

1) Вправа «Потяг».

— Пронумеруйте вагони круглими числами. Нумерація починається з голови потяга.

2) Вправа «Влуч у ціль».

— Складіть та обчисліть приклади.

3) Обчислення значення виразу зі змінною. Робота в групах. Вправа «Хто швидше?».

Діти у групі по колу передають картку із завданням, кожен вписує по порядку свою відповідь. Виграє та група, яка швидко і правильно обчислить значення виразу.

Відповідь в усіх групах повинна бути однаковою.

Правильно виконана робота

Завдання для груп

1-ша група

2-га група

3-тя група

4-ша група

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Формування вміння застосовувати знання залежності результату арифметичної дії від зміни її компонента в обчисленнях та для зручності обчислень (с. 42, № 1)

1) Повторення за схемами правил залежності результату арифметичної дії від зміни її компонента (доданок, від'ємник).

2) Виконання завдання підручника (с. 42, № 1).

— Значення якого виразу в кожному стовпчику легше обчислити?

— Знайдіть значення іншого виразу, користуючись залежністю результату від зміни компонента.

2. Дослідження. Використання знань залежності результату арифметичної дії від зміни її компонента для швидкого порівняння числових виразів (логічний спосіб, без обчислень) (с. 42, № 2)

— Що спільного у виразах кожної пари? Що залишається незмінним? Що змінюється? На скільки?

— Використовуючи знання правил залежності результату арифметичної дії від зміни її компонента, порівняйте вирази, не обчислюючи їхні значення.

— У яких випадках ми застосовуємо цей спосіб порівняння математичних виразів? (Коли порівнюємо або обидві суми, або обидві різниці; якщо у цих виразах є однаковий компонент, вони відрізняються іншими компонентами.)

3. Первинне закріплення. Порівняння виразів з коментуванням

Фізкультхвилинка

4. Удосконалення вміння розв'язувати задачі. Формування вміння ставити до умови два взаємопов'язані запитання й добирати пару числових даних, достатніх для відповіді на певне запитання (с. 42, № 3)

— Перекажіть умову. Виділіть числові дані. Що вони означають? Про що ми можемо дізнатися за цими числовими даними? Перекажіть першу просту задачу. Розв'яжіть її усно. Яке число не брало участі у розв'язанні задачі? Поставте таке запитання, щоб це числове значення також узяло участь у розв'язанні. Перекажіть задачу з двома взаємопов'язаними запитаннями. (На сонечку грілися 5 черепах і 6 ящірок. Потім 3 тварини сховалися. Скільки всього тварин грілися на сонечку? Скільки тварин залишилося грітися на сонечку?)

— Поясніть схематичний рисунок. Що позначає кожний кольоровий відрізок?

— Прокоментуйте схему аналізу. Що достатньо знати, аби дізнатися, скільки тварин залишилося? (Достатньо знати два числові значення: скільки всього тварин було (поки що не знаємо) та скільки сховалося (відомо — 3).) Якою арифметичною дією відповімо на запитання? (Дією віднімання.) Чи можна відповісти на запитання відразу? (Ні, ми не знаємо, скільки всього тварин було.) Що достатньо знати, аби про це дізнатися? (Достатньо знати два числові значення: скільки було черепах (відомо — 5) та скільки було ящірок (відомо — 6).) Якою арифметичною дією відповімо на запитання задачі? (Дією додавання.) Чи можна відповісти на це запитання відразу? (Так, бо нам відомі обидва числові значення.)

Запис розв'язання на дошці й у зошитах.

1) 5 + 6 = 11 (тв.) — було;

2) 11 - 3 = 8 (тв.) — залишилось.

Відповідь: 11 тварин грілося на сонечку; 8 тварин залишилося грітися на сонечку.

5. Удосконалення обчислювальних навичок. Вправа «Кольорова піраміда». Робота в групах із використанням конструктора LEGO

Групам потрібно розв'язати приклади та за шифром побудувати кольорову піраміду.

1-ша група

2-га група

3-тя група

4-та група

6. Логічна гра «Здогадайся якнайшвидше»

— Один з учасників загадує слово, а інші намагаються відгадати його. Для цього вони ставлять різні запитання, щоб відповіддю на них були лише «так» або «ні». Наприкінці гри вчитель загадує слово — назву геометричного тіла — «піраміда» (про те, що це назва геометричного тіла обов'язково повідомляється).

Орієнтовні запитання

— Це кругле тіло?

— Ні.

— Це куб?

— Ні.

— Чи всі його грані мають однакову форму?

— Ні.

— Чи є серед його граней трикутники?

— Так.

— Це тіло — піраміда?

— Так.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 42, № 2)

2. Підсумок уроку

— Чи допомагають вам знання залежності результатів від зміни одного з компонентів в обчисленнях? Коли? (У порівнянні математичних виразів.) Коли порівняння математичних виразів зручно міркувати на підставі цих знань?

3. Рефлексія

Вправа «Незакінчене речення»

· Було цікаво...

· Було складно...

· Я дізнався(лася)...

· Мені сподобалось...

· Я хотів(ла) би...