Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 1 - Т. М. Бондар 2019

Урок 38. Досліджуємо залежність результату арифметичної дії від зміни її компонента
Розділ 2. Додаємо і віднімаємо числа з переходом через десяток у межах 20

Мета: продовжити роботу над дослідженням залежності результату арифметичної дії від зміни її компонента; формувати вміння працювати з виразами зі змінною; повторити правила обчислення невідомого компонента додавання; ознайомити із задачами, що мають два запитання і не взаємопов'язані; формувати вміння розв'язувати задачі; розвивати математичне мовлення; увагу; логічне мислення учнів; виховувати старанність, товариськість.

Обладнання: картки для парної та групової роботи, конструктор LEGO, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Пролунав уже дзвінок,

Починається урок.

— Сьогодні на уроці ми будемо працювати під девізом:

Думати швидко,

Виконувати чітко,

Точно працювати,

Каліграфічно писати!

2. Перевірка домашнього завдання (с. 40, № 3)

— Як змінили запитання, аби перша задача розв'язувалася дією віднімання?

— Як розв'язали задачу?

3. Каліграфічна хвилинка. Логічна вправа

— Установіть закономірність і запишіть числа, вставляючи пропущені.

3; 5; 6; 9; 35; 53; __; __. (69, 96.)

4. Усне опитування

— Назвіть компоненти дії додавання.

— Поясніть, що може позначати поняття «сума».

— Як обчислити невідомий доданок?

— Назвіть компоненти дії віднімання.

— Що може позначати поняття «різниця»?

— Поясніть, як обчислити невідоме зменшуване.

— Що потрібно зробити, щоб обчислити невідомий від'ємник?

5. Усні обчислення

· Назвіть числа першого (другого, четвертого, шостого...) десятка.

· Назвіть всі числа, що містять 7 десятків; 6 одиниць.

· Обчисліть суму чисел 8 і 7, 9 і 4, 50 і 4, 2 і 9, 49 і 1, 4 і 87

· Обчисліть різницю чисел 34 і 4, 17 і 8, 12 і 5, 13 і 6, 50 і 1, 16 і 9.

· Перший доданок 6. Обчисліть другий доданок, якщо значення суми 13.

· Зменшуване 11, обчисліть від'ємник, якщо значення різниці 4.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація опорних знань. Залежність суми і різниці від зміни одного з компонентів

Повторення за схемами правил, вивчених попереднього уроку

2. Практична робота

1) Дослідження (с. 41, № 1).

— Значення якого виразу в кожному стовпчику легше обчислити? Обчисліть його. Користуючись залежністю результату від зміни компонента, обчисліть значення іншого виразу.

2) Дослідження (с. 41, № 2).

— Прочитайте суми у кожному стовпчику. Що змінюється? Що залишається сталим?

Як мають змінитися обидва доданки, аби значення суми лишилося сталим? (Якщо один доданок збільшується, то інший повинен зменшитися на ту саму кількість одиниць, щоб значення суми не змінилося.)

3. Формування вміння обчислювати значення виразу зі змінною

1) Фронтальна робота (с. 41, № 3).

— Який компонент у виразі є змінною? Як змінюється від'ємник? Як ця зміна впливає на значення різниці? Обчисліть значення різниці.

2) Робота в парах. Робота з конструктором LEGO.

— Обчисліть значення виразу зі змінною.

Обчисліть значення виразу зі змінною: 79 - s, якщо s = 14,30.

Обчисліть значення виразу зі змінною: p + 4, якщо р = 8,23.

Обчисліть значення виразу зі змінною: d - 6, якщо р = 87,13.

Перевірка. Вправа «Кольорова вежа»

— Складіть за відповідями кольорову вежу з цеглинок LEGO.

Шифр

Виконана робота (розташування кольорів знизу вверх)

Фізкультхвилинка

4. Удосконалення вміння розв'язувати задачі

1) Аналіз задачі (с. 41, № 4)

— Прочитайте задачу.

— Перекажіть задачу. Повторіть умову. Яке запитання задачі? Що в ній незвичного? Скільки запитань вона містить? На яке запитання можна відповісти відразу? (І на перше, і на друге запитання можна відповісти відразу, виконавши лише одну арифметичну дію.) Чи взаємопов'язані ці запитання? (Ні.)

— Спробуйте перетворити друге запитання на пов'язане із першим.

— Послухайте мій варіант задачі. Білочка сховала в дупло 5 грибів, а горіхів — на 7 більше. Скільки горіхів вона сховала? Скільки всього грибів і горіхів сховала в дупло тваринка?

— Перекажіть задачу. Повторіть умову. Назвіть запитання. Скільки запитань вона містить? На яке запитання можна відповісти відразу? (На перше запитання можна відповісти відразу, виконавши лише одну арифметичну дію.) Чи взаємопов'язані ці запитання? (Так, ми не зможемо відповісти на друге запитання задачі, не відповівши на перше.)

— Перекажіть першу просту задачу. Перекажіть другу просту задачу.

— Порівняйте цю задачу з попередньою. Що змінилося? Чи взаємопов'язані запитання?

— Поясніть, як розв'язати цю задачу.

Запис розв'язання в зошит під керівництвом учителя.

2) Творча робота. Робота в групах.

— Змініть умову задачі так, щоб вона містила два взаємопов'язані запитання.

— Розв'яжіть задачу.

1-й варіант. У магазин завезли 11 кг апельсинів та 4 кг ківі. На скільки кілограмів менше привезли ківі, ніж апельсинів? Скільки всього кілограмів фруктів завезли в магазин?

2-й варіант. Мама зварила 17 вареників з вишнями та 9 вареників із сиром. На скільки менше вареників із сиром зварила мама, ніж з вишнями? Скільки всього вареників зварила мама?

3-й варіант. У майстерні для ремонту прийняли 6 мобільних телефонів та 9 планшетів. На скільки більше планшетів прийняли для ремонту, ніж мобільних телефонів? Скільки всього пристроїв прийняли у майстерні?

4-й варіант. У групі дитячого садочка було 2 роботи та 8 машинок. На скільки більше машинок було в дитячому садку, ніж роботів? Скільки всього іграшок в групі дитячого садка?

5. Вправа на розвиток уваги. Відтворення малюнка

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 41, № 5)

2. Підсумок уроку. Рефлексія

Вправа «Незакінчене речення»

· На уроці я навчився(лася)...

· Ці знання мені допоможуть...

· Я легко виконував(ла) такі завдання...

· Потрібно було добре подумати, коли...