Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 1 - Т. М. Бондар 2019

Урок 34. Досліджуємо таблиці віднімання чисел у межах 20. Залежність різниці від зміни від'ємника
Розділ 2. Додаємо і віднімаємо числа з переходом через десяток у межах 20

Мета: актуалізувати прийоми віднімання чисел частинами і на підставі взаємозв'язку дій додавання й віднімання; проаналізувати і дослідити таблиці віднімання щодо зміни значення різниці залежно від зміни від'ємника при сталому зменшуваному; формувати вміння обчислювати значення виразів за діями, розв'язувати задачі; формувати уявлення про задачі, що складаються з двох простих задач; розвивати логічне мислення; формувати прийоми розумових дій аналізу, порівняння, синтезу під час виконання завдань; виховувати екологічну свідомість, дбайливе ставлення до свого здоров'я.

Обладнання: набір математичних матеріалів, картки для парної та групової роботи, кольорові олівці, набори конструктора LEGO, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична, природнича, здоров'язбережувальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Пролунав дзвінок,

Починається урок.

Наші вушка на маківці.

Очі ширше відкриваємо,

Слухаємо і запам'ятовуємо.

Ні хвилини не втрачаємо.

2. Усні обчислення

Гра «Скринька прикладів».

Зі скриньки учень дістає приклад на додавання в межах 20. Розв'язує цей приклад та складає 2 приклади на віднімання, використовуючи знання про взаємозв'язок додавання та віднімання. (8 + 7 = 15, 15 - 8, 15 - 7)

· Збільште на 1(10) кожне з чисел: 19, 22, 34, 81, 70.

· Зменште на 1(10) кожне з чисел: 54, 67, 89, 30, 11, 70.

· Назвіть число, що має у своєму складі тільки 5 десятків, 8 десятків, 3 десятки, 9 десятків. Як називають такі числа? (Круглі.) Чому?

· Назвіть числа другого десятка, п'ятого десятка, восьмого десятка.

3. Каліграфічна хвилинка. Запис найбільшого числа кожного десятка

9 19 29 39 49 59 69 79 89 99

4. Мотивація навчальної діяльності

— Сьогодні на уроці ми ознайомимося з таблицями віднімання чисел у межах 20. А також будемо складати та розв'язувати задачі, потренуємося в обчисленні значення виразів з дужками.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Усне опитування

· Які арифметичні дії ви знаєте?

· Як називаються числа при додаванні?

· Як зміниться значення суми, якщо перший доданок зменшити на 2 одиниці? якщо другий доданок збільшити на 5 одиниць?

· Як мають змінитися обидва доданки, аби значення суми не змінилося?

· Як зміниться значення різниці, якщо зменшуване зменшиться на 3 одиниці?

· Як зміниться значення різниці, якщо зменшуване збільшиться на 4 одиниці?

· Що ви знаєте про взаємозв'язок дії додавання й віднімання?

· Сформулюйте правило віднімання числа від суми.

2. Актуалізація прийомів віднімання на основі знання взаємозв'язку додавання й віднімання та віднімання частинами (с. 37, № 2)

Завдання № 2 виконують з коментованим письмом.

Зразок виконання

11 - 7 = (4 + 7) - 7 = 4

11 - 7 = (11 - 1) - 6 = 4

3. Актуалізація залежності результату додавання або віднімання від зміни одного з компонентів (с. 37, № 1)

— Прочитайте кожний вираз у стовпчику, називаючи компоненти. Порівняйте ці вирази. Який компонент змінився? на скільки? Як це вплине на результат? Обчисліть значення першого виразу. Скориставшись визначеним зв'язком між результатами, обчисліть значення другого виразу.

Зразок коментування: перший доданок збільшився на 4, тому й значення суми так само збільшиться на 4. Обчислюємо значення суми 4 і 6, буде 10. Значення другої суми має збільшитися на 2, обчислюємо 10 + 4 = 14.

4. Дослідження таблиць віднімання (с. 37, № 3)

Фронтальна робота над завданням № 3

— Прочитайте таблицю віднімання у зеленій рамочці. Чи істинні рівності? Що спільного в усіх рівностях? (Однакове зменшуване — число 11.) Що відмінне? (Відмінні від'ємники й різні значення різниці.) Прочитайте від'ємники. Як змінюється від'ємник у кожній рівності? (Від'ємник весь час збільшується на 1.) Прочитайте значення різниць. Як змінюються значення різниць? (Значення різниці, навпаки, повсякчас зменшується на 1.) Який висновок можна зробити?

Висновок. Від'ємники і значення різниці змінюються у протилежних напрямах: якщо від'ємник збільшиться, то значення різниці, навпаки, зменшиться; якщо від'ємник зменшиться, то значення різниці, навпаки, збільшиться.

Аналогічно аналізують усі випадки віднімання чисел у межах 20.

Діти формулюють правила.

Правило 1. Якщо від'ємник збільшиться на кілька одиниць, то значення різниці, навпаки, зменшиться на стільки ж одиниць.

Правило 2. Якщо від'ємник зменшиться на кілька одиниць, то значення різниці, навпаки, збільшиться на стільки ж одиниць.

5. Первинне закріплення. Робота в групах. Гра «Кольорова вежа»

Діти розв'язують приклади і за кольором-шифром складають кольорову вежу з цеглинок LEGO.

Приклади/Виконана робота (розташування кольорів знизу вверх)

Шифр

Фізкультхвилинка

6. Удосконалення обчислювальних навичок

1) Вправа «Склади осінній орнамент». Порівняння виразу та числа, виразів. Самостійна робота.

Діти визначають знак порівняння, а потім для самоперевірки складають осінній орнамент.

2) Робота над виразами з дужками (с. 37, № 5).

— Обчисліть значення виразів. Обведіть (або розфарбуйте) відповідний грибок.

Перед тим як почати роботу, потрібно позначити у виразі порядок дій. Нагадати правило виконання дій, якщо у виразі є дужки.

— Які гриби ви вибрали? (9, 76, 86.) Вони їстівні чи отруйні? (Їстівні: лисички, підберезник, боровик.) Чи бували ви колись на «тихому полюванні» (так інколи називають збирання грибів)? Які гриби не можна збирати? Чи потрібно отруйні гриби нищити у природі? Чому? (Деякими отруйними для людини грибами тварини лісу лікуються.)

7. Формування вміння розв'язувати задачі

— Прочитайте задачу.

Дідусь знайшов усього 26 грибів. Дорогою додому він віддав Андрійкові частинку грибів. У нього залишилося 2 боровики та 4 лисички. Скільки всього грибів залишилося у дідуся?

— Що достатньо знати, аби відповісти на запитання задачі? Яке число не використовується у розв'язанні? Зміни запитання так, щоб це число було використане.

— Поясни свої міркування при розв'язанні задачі. Розкажи першу та другу прості задачі. Чи є зв'язок між задачами?

— Складіть для свого товариша схожу задачу про гриби.

8. Конструювання. Робота в групах

— Складіть з цеглинок LEGO фантастичні гриби.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 37, № 4)

2. Підсумок уроку. Рефлексія

Вправа «Мікрофон»

· На уроці я дізнався(лася)...

· Мене зацікавило...

· Найкраще в мене вийшло...

· Я почувався(лася) не дуже впевнено, коли...