Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 1 - Т. М. Бондар 2019

Урок 16. Додаємо і віднімаємо двоцифрові числа різними способами
Розділ 1. Узагальнюємо і впорядковуємо знання і вміння за 1 клас

Мета: актуалізувати прийоми порозрядного додавання й віднімання та прийоми обчислення частинами; учити обчислювати суми і різниці двоцифрових чисел двома способами; формувати вміння розв'язувати задачі, порівнювати вираз і число, визначати час за годинником; закріплювати вміння працювати з кривою і ламаною лінією; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; стимулювати інтерес до вивчення математики.

Обладнання: конструктор LEGO, картки для роботи, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Стали, діти, всі рівненько,

Посміхнулися гарненько,

Настрій на урок взяли

Й працювати почали.

2. Перевірка домашнього завдання (с. 18, № 5)

— Прочитайте відповіді прикладів на додавання. Зачитайте значення різниць.

— Яким способом обчислення ви користувалися?

3. Актуалізація знань

— Назвіть числа від 20 до 30, від 30 до 20.

— Назвіть найбільше/найменше двоцифрове число.

— Яке число попереднє числу 11, 14, 20?

— Яке число наступне за числом 13, 17, 19?

— Назвіть сусідів числа 12, 15, 16.

— Назвіть число, у якому 1 десяток і 8 одиниць; 1 десяток і 4 одиниці.

4. Каліграфічна хвилинка. Запис цифри 6 і числа 66

• Жучок пройшовся по базару,

Купив чобіт червоних пару.

Подумав, щось порахував

І пару жовтих ще придбав,

А потім ще й зелених пару.

Летів, як світлофор, з базару!

А загадка вам ось така:

То скільки ж ніжок у жука? (Шість.)

— Як ви дізналися? (Варіанти різні: знав; полічив чобітки; додав 2, 2 і 2, додав 3 ліві й 3 праві ніжки.)

— Що ви можете сказати про число 6? Яке число отримаємо, якщо у розрядній таблиці запишемо дві цифри 6? (66.)

5. Математичний диктант

· Перший доданок 4, другий 6. Обчисліть суму.

· Зменшуване 8, від'ємник 5. Обчисліть різницю.

· Сума 6, перший доданок — 2. Чому дорівнює другий доданок?

· Зменшуване 7, різниця 2. Чому дорівнює від'ємник?

· Чому дорівнює зменшуване, якщо різниця і від'ємник дорівнюють 5?

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Закріплення знань про пряму, криву, ламану.

1) Робота за малюнками.

— Лінії бувають різними: прямі, криві, ламані.

Види ліній

— Погляньте уважно на малюнок. За яку мотузку тримається заєць? А за яку — вовк?

— Погляньте уважно на малюнок. Це ставок. Розфарбуйте поверхню ставка синім кольором, а межу — обведіть червоним. Що утворилося? (Крива лінія.) Вона замкнена. У неї немає кінців і немає

початку.

— Погляньте уважно на другий малюнок. Це гори. Туристи вирушили в похід. Вони повинні подолати підйоми і спуски. Їх шлях починається в точці А і закінчується в точці В. Намалюйте лінію, по якій пройдуть туристи. Що утворилося? (Ламана лінія.) Кожна ламана лінія складається з декількох відрізків. Місце, де з'єднуються два відрізки, називається вершиною.

— Ця ламана лінія не замкнута, оскільки точки А і В не з'єднані між собою.

Висновок. Ламані лінії бувають двох видів — замкнені та незамкнені.

2) Вправа «Кішка і мишка».

— Допоможіть мишці втекти від кішки. Наведіть пряму, криву та ламану лінію.

3) Робота в групах.

— Попрацюйте у групах. Обведіть прямі лінії зеленим, криві — синім, ламані — червоним.

Варіант 1

Варіант 2

Фізкультхвилинка

Слухати ми перестали

І тепер всі дружно встали.

Будемо відпочивати,

Нумо вправу починати.

Руки вгору, руки вниз,

І легесенько прогнись.

Покрутились, повертілись,

На хвилинку зупинились.

Пострибали, пострибали,

Раз — присіли, другий — встали.

2. Формування вміння додавати й віднімати двоцифрові числа двома способами (с. 19, № 2)

1) Способи обчислення прикладів.

— Нумо пригадаємо два способи (порозрядним додаванням/відніманням і частинами) додавання й віднімання двоцифрових чисел без переходу через розряд. Під час обчислення міркувати будемо так.

• Приклад 42 + 25.

Прийом порозрядного додавання: подаю перший доданок у вигляді суми розрядних доданків 40 і 2; подаю другий доданок у вигляді суми розрядних доданків: 20 і 5. Додаю десятки до десятків: 40 + 20 = 60; додаю одиниці до одиниць: 2 + 5 = 7. Додаю одержані суми: 60 + 7 = 67.

Спосіб додавання частинами: другий доданок 25 подаю у вигляді суми розрядних доданків 20 і 5. До 42 додаватиму спочатку 20, а потім ще 5. Обчислюю: до 42 додаю 20, буде 62. До 62 додаю решту одиниць, одержую 67.

Обчисливши значення суми двома способами, ми отримали однаковий результат. Це свідчить про те, що обчислення виконано правильно.

• Приклад 38 — 22.

Прийом порозрядного віднімання: зменшуване 38 подаю у вигляді суми розрядних доданків 30 і 8. Від'ємник 22 подаю у вигляді суми розрядних доданків 20 і 2. Десятки віднімаю від десятків: 30 - 20 = 10. Одиниці віднімаю від одиниць: 8 - 2 = 6. Додаю одержані результати: 10 + 6 = 16.

Спосіб віднімання частинами: від'ємник 22 подаю у вигляді суми розрядних доданків 20 і 2. Від 38 спочатку віднімаю 20, а потім ще віднімаю 2. Обчислюю: 38 - 20 = 18; 18 - 2 = 16.

Одержано однакові результати. Отже, обчислення виконано правильно.

2) Практична робота з коментуванням (на основі підручника, с. 19, № 2). Гра «З якого дерева яблука?».

— З дерева впали яблука. Знайдіть, з якого вони дерева. Обчисліть приклади двома способами (порозрядного додавання/віднімання та частинами). Прокоментуйте свої дії.

3. Удосконалення вмінь додавати й віднімати числа частинами за скороченим записом (с. 19, № 3)

1) Пояснення вчителя.

— На основі прикладу 26 + 32 навчимося додавати й віднімати числа частинами за скороченим записом.

Міркування: другий доданок 32 подаю у вигляді суми розрядних доданків 30 і 2. Записую це у клітинках. До 26 додаю 30, буде 56. Записую це у віконечку знизу. До цього числа додаю ще 2 одиниці: 56 + 2 = 58. Записую результат.

2) Практична робота.

— Обчисліть значення виразів за схемами.

4. Удосконалення вмінь розв'язувати задачі (с. 19, № 4)

1) Розв'язування задачі на обчислення різниці.

— Що позначає число 53? (Скільки було бджілок.) Що позначає число 20? (Скільки полетіло бджілок.) Що запитується в задачі? Якою дією відповімо на запитання задачі? (Дією віднімання.) Запишімо умову задачі у вигляді схеми-відрізка та розв'яжімо її.

2) Розв'язування задачі на знаходження суми.

Прочитайте другу умову задачі. Що змінилося? (Бджілки не полетіли, а навпаки прилетіли.) Отже, скільки бджілок було? (53) Скільки прилетіло бджілок? (20.) Що запитується в задачі? Скільки стало? Якою дією відповімо на запитання задачі? (Дією додавання.) Запишімо умову задачі у вигляді схеми-відрізка та розв'яжімо її.

5. Формування вмінь визначати час за годинником. Робота з конструктором LEGO. Вправа «Склади вежу»

— Визначаючи правильну відповідь (колір цеглинки), побудуйте кольорову вежу.

· Який годинник показує восьму годину?

· На якому годиннику шоста година?

· Який годинник показує 11 годину?

· На якому годиннику 21 година?

6. Закріплення вмінь працювати з одиницями вимірювання (дециметри і сантиметри)

1) Переведення в однакові одиниці вимірювання.

— Пригадайте, скільки в одному сантиметрі дециметрів? (10.) Переведіть в однакові одиниці вимірювання.

1 дм 3 см =    1 дм 7 см =

1 дм 4 см =    1 дм 7 см =

2) Обчислення виразів з одиницями вимірювання.

— Як додають і віднімають числа з одиницями вимірювання? (Якщо числа подано в одних одиницях вимірювання, то додаємо або віднімаємо числа і біля одержаного приписуємо найменування. Якщо числа подано в різних величинах (сантиметрах і дециметрах), то слід спочатку їх подати в однакових одиницях вимірювання.)

— Обчисліть різниці за зразком.

1 дм 3 см - 7 см =    1 дм 7 см - 9 см =

1 дм 4 см - 5 см =    1 дм 7 см - 8 см =

Зразок

1 дм 3 см = 13 см

13 см - 7 см = 6 см

3) Порівняння чисел з одиницями вимірювання. Робота з конструктором LEGO.

Самостійне виконання порівнянь. Запис у зошит.

49 см - 8 см   34 см

3 дм 6 см + 3 см  4 дм

12 дм + 5 дм   19 дм

65 см - 4 см   6 дм 1 см

Перевірка. Учитель називає порівняння, а учні за визначеним знаком (більше, менше, дорівнює) показують за шифром відповідний колір.

Наприклад, 56 < 65. Діти показують зелену цеглинку.

Шифр

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 19, № 3)

2. Підсумок уроку. Рефлексія

Метод «Мікрофон»

— Чим ми сьогодні займалися на уроці?

— Чи всім було легко?

— Яких труднощів зазнали?

— Чи потрібно ще потренуватися?

— Хто вважає, що сьогодні добре попрацював? Поплескайте в долоні за хорошу роботу.

— Кому було важко, чи потрібна допомога? Підведіть руку.