Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 2 - Т. М. Бондар 2019

Урок 72. Ознайомлення з дією множення. Поняття «добуток». Розв'язування задач двома способами
Розділ 4. Множення

Мета: ознайомити учнів з поняттям «множення» і знаком дії множення, з поняттям «добуток»; навчити замінювати приклади на додавання прикладами на множення; удосконалювати вміння розв'язувати задачі двома способами; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; стимулювати інтерес до вивчення математики.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Доброго дня українській землі!

Гарного дня, дорогі земляки!

Вдалого дня тобі, друже за партою!

Будьмо щасливі всі ми, бо ми цього варті!

2. Усні обчислення. Віршовані задачі

Ось завдання вам,

Нашим славним школярам.

Треба рахувати вміло.

Швидко, правильно, сміливо!

• В ліс зайчик пострибав,

У кошик яблук назбирав.

П'ять десятків є й ще п'ять.

Скільки яблук, як сказать?

• Задумалась кішка:

Спіймала двадцять мишок.

Ну, а сім ще й утікло.

Скільки ж разом їх було б?

3. Каліграфічна хвилинка

— Каліграфічно запишіть відповідь останньої задачі.

4. Математичний диктант

· Число 56 збільште на 10.

· На скільки число 60 більше, ніж 40?

· Запишіть число, що має 7 десятків і 8 одиниць.

· Зменшуване число 35, від'ємник 15. Якою буде різниця?

· Перший доданок число 54, другий — 38. Чому дорівнює сума?

· Число 81 зменште на 12.

· Додайте тричі число 12.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Удосконалення вмінь обчислювати суму. Додавання однакових доданків

1) Розв'язування задач.

— Послухайте задачу.

Біля вікна три діжки. На кожній діжці — по чотири жабки. Скільки всього жабенят?

4 + 4 + 4 =12

— Послухайте другу задачу.

Скільки ніжок у трьох кішок?

4 + 4 + 4 =12

— Що спільного у поданих виразах? (У всіх виразах однакові доданки, які додаються; результат у виразах однаковий.)

— Який знак використовували у всіх обчисленнях?

— Чи можна розв'язати ці приклади іншою дією, наприклад, відніманням? (Відніманням ці приклади розв'язати не можна.)

2) Практична робота за підручником (с. 86, № 508).

2. Постановка проблеми (завдання на основі підручника, с. 86, № 509)

• В один кошик поклали 27 яєць. Скільки яєць слід покласти в три кошики? Запишіть у вигляді дії додавання та обчисліть значення виразу.

27 + 27 + 27

• В одному акваріумі плавають 33 рибки. Скільки рибок плавають у трьох акваріумах? Запишіть у вигляді дії додавання та обчисліть значення виразу.

33 + 33 + 33

• В одну миску поклали 17 яблук. Скільки яблук у чотирьох мисках? Запишіть у вигляді дії додавання та обчисліть значення виразу.

17 + 17 + 17 + 17

— Чи зручно було вам додавати?

— Математика — точна наука. Вона вимагає більш короткого і раціонального запису.

Фізкультхвилинка

Вранці метелик прокинувся,

Потягнувся, посміхнувся,

Раз — росою вмився,

Два — покрутився,

Три — нагнувся і присів,

На чотири — полетів.

3. Ознайомлення із поняттями «множення», «добуток» (с. 86, № 510)

— Обчисліть ще один вираз. Скільки всього шпильок на малюнку?

5 + 5 + 5 = 15

— Коли однакових доданків багато, обчислюють суму довше. Математики вирішили замінити додавання однакових доданків іншою арифметичною дією — множенням.

Який доданок повторюється? (5.) Скільки разів повторювався? (3.)

Записують так: 5 • 3 = 15.

Отже, множення — арифметична дія, за допомогою якої обчислюють суму однакових доданків. На першому місці при множенні записують однаковий доданок. Результат множення залежить від кількості доданків, тобто від того, скільки разів додали однаковий доданок.

Множення позначають знаками:

х — у друкованому тексті;

• — в рукописному тексті.

— Цей вираз читають так: п'ять помножити на три, дорівнює п'ятнадцяти.

Вираз: 5 • 3 називається добутком.

4. Закріплення вивченого матеріалу (с. 86, № 511)

— Замініть додавання множенням.

— Що показує в кожному виразі перше число?

— Що показує друге число?

5. Формування вмінь замінювати добуток додаванням

1) Пояснення.

— Розгляньмо зворотний приклад. Добуток 8 • 2 представимо у вигляді суми однакових доданків. 8 • 2 — це 8 повторити двічі, тобто 8 + 8.

8 • 2 = 8 + 8

2) Практична робота за підручником (с. 86, № 512).

6. Ознайомлення з виразами, що не можна представити дією множення

— Є вираз: 7 + 4 + 10 + 6. Чи можна його замінити множенням?

— У цьому прикладі ми обчислюємо суму не однакових, а різних доданків (перший доданок — 7, другий — 4, третій — 10, четвертий — 6). Отже, таку суму замінити добутком не можна, адже доданки не однакові. Ми можемо тільки обчислити значення поданого виразу. Виконаємо це зручним способом. Для цього скористаємося переставним законом додавання.

7 + 4 + 10 + 6 = 6 + 4 + 10 + 7 = 10 + 10 + 7 = 27

Робота в групах

— Визначте, які вирази не можна замінити множенням.

[ ] 12 + 12 + 12

[ ] 8 + 8 + 8 - 8 + 8

[ ] 35 + 35 + 36 + 35

[ ] 3 - 3 - 3 - 3 - 3

[ ] 11 + 12 + 13

[ ] 6 + 6 + 6 + 6 + 6

7. Удосконалення вмінь розв'язувати задачі (с. 87, № 513)

І спосіб

— Що позначає число 25? Скільки було волошок? (10.) Скільки було ромашок? (7.) Що запитується в задачі? Чи можемо ми одразу відповісти на запитання задачі? Чому? (Невідомо, скільки всього було волошок і ромашок.) Якою арифметичною дією відповімо на це запитання? (Додаванням.) Чи можемо ми відповісти на головне запитання задачі? Яку арифметичну дію використаємо для розв'язання задачі? (Віднімання.) Запишіть умову та розв'язання задачі.

ІІ спосіб

— Розв'яжемо задачу другим способом. Спершу з'ясуємо, скільки квітів залишилося без волошок. Якою арифметичною дією можна про це дізнатися? (Відніманням.) Далі приберемо 7 ромашок. Скільки залишилося дзвіночків?

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 87, № 514, 515)

2. Підсумок уроку. Рефлексія

— З якою новою арифметичною дією ви ознайомилися на уроці?

— Коли її зручно використовувати?

— Оцініть свою роботу на уроці. Підніміть відповідну картку.

Працював на уроці відмінно  Можу працювати краще