Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 2 - Т. М. Бондар 2019

Урок 131. Засвоєння випадків множення та ділення з числами 0, 1, 10. Складання та розв'язування задач за таблицями «Ціна. Кількість. Вартість». Обчислення периметра прямокутника
Розділ 4. Множення

Мета: актуалізувати знання і розуміння відомих випадків множення та ділення, відомих правил порядку виконання дій у виразах; формувати вміння визначати порядок виконання дій у виразах, розв'язувати задачі за таблицями «Ціна. Кількість. Вартість»; розвивати логічне мислення учнів; виховувати старанність, товариськість.

Обладнання: картки для групової роботи, цеглинки LEGO, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Пролунав дзвінкий дзвінок.

Ми розпочинаємо наш урок.

Допитливі в класі діти

Про все хочуть знати на світі.

2. Усні обчислення. Гра «Математичний м'яч»

Повторення вивчених випадків множення та ділення з числами 0, 1, 10; додавання та віднімання в межах 100.

3. Каліграфічна хвилинка. Написання чисел 0, 1, 10

4. Перевірка домашнього завдання (с. 155, № 972, 971)

— Яку масу козеняти отримали? Яку задачу розв'язували просту чи складену? Доберіть запитання до задачі, щоб у ній виконувалося 2 дії.

— Зачитайте вираз з найбільшим/найменшим значенням.

Вправа «Кольорова вежа»

Шифр

Виконана робота (знизу вверх)

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Удосконалення обчислювальних навичок

1) Запис та обчислення виразів (с. 156, № 973). Колективна робота.

— Згадайте, у якому порядку слід виконувати дії у виразах без дужок/з дужками.

— Запишіть та обчисліть значення виразів.

2) Обчислення значення виразів зі змінною (с. 156, № 972). Робота в парах.

— Що особливого у цьому виразі?

3) Самостійна робота (с. 156, № 975).

— Чи були вирази з однаковим значенням? Поясніть їхнє розв'язання.

— Який вираз мав найбільше значення?

— Який вираз мав значення — не натуральне число?

— У яких виразах дію ділення виконували другою?

— Назвіть приклади, у яких спочатку обчислювали добуток чисел.

Фізкультхвилинка

БІЛОЧКИ

Раз, два! Пострибали!

Три, чотири! Назад стали.

Лапки вліво, лапки вправо,

Лапки вгору підняли.

Всі тихесенько присіли,

Потім знову підвелись.

І кружились, веселились,

Усміхнулись,

Й за науку знов взялись.

2. Удосконалення вміння розв'язувати задачі

— Сьогодні запрошую вас до кафетерію.

— Пригадайте, де ми зустрічаємо поняття «ціна», «кількість, «вартість». Чим вартість відрізняється від ціни?

1) Складання та розв'язування задачі № 976 за таблицею «Ціна. Кількість. Вартість».

2) Робота над задачею № 977.

3) Розв'язування геометричної задачі № 978.

3. Логічні вправи

• Запишіть число 6 як суму однакових доданків трьома способами.

• На трьох підвіконнях стояли квіти. На першому — 2, на другому — 3, на третьому — 5. Як переставити 1 квітку, щоб на двох підвіконнях стала однакова кількість квітів?

• Сергійко складав у кожну коробку по 2 сині, 2 зелені та 2 чорні ручки. У нього було 7 синіх ручок і по 5 зелених та чорних. Скільки коробок він зміг скласти?

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 156, № 979, 980)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Метод «Незакінчене речення»

· Урок навчив мене...

· Найцікавішим завданням на уроці було...

· У мене вийшло...

· Я сумнівався(лася), коли...