Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 2 - Т. М. Бондар 2019

Урок 92. Засвоєння таблиць ділення на 2 та 3. Читання, запис та обчислення значень виразів. Розв'язування задач. Робота за діаграмою
Розділ 4. Множення

Мета: актуалізувати знання таблиці ділення на 2 та 3; удосконалити вміння обчислювати вирази, розв'язувати задачі; формувати вміння працювати з діаграмою; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; стимулювати інтерес до вивчення математики.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, цеглинки LEGO.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

2. Перевірка домашнього завдання (с. 109, № 660, 661)

— Поясніть, як ви розв'язували задачу.

— Які відповіді ви отримали, обчислюючи вирази?

Вправа «Кольорова доріжка»

Шифр

Виконана робота

3. Усні обчислення

1) Гра «Математичний м'яч».

2) Вправа «Потяг».

4. Каліграфічна хвилинка. Написання цифри 3

— Послухайте. Яка цифра зустрічається у вірші?

Якось троє поросят

Рахували все підряд:

Три дубочки у гайку,

Три горішки на пеньку.

У Наф-Нафа — три хустинки,

У Нуф-Нуфа — три кофтинки

Тут Ніф-Ніф заговорив:

— Всіх нас разом також три!

От так диво! Всі регочуть.

Всюди трійка лізе в очі!

5. Математичний диктант

· Добуток чисел 2 і 9.

· Число 3 взяти по 4.

· На скільки число 40 менше від 47?

· Перший доданок 76, другий доданок 18. Обчисліть значення суми.

· Зменшуване 53, від'ємник 16. Обчисліть значення різниці.

· Обчисліть невідоме зменшуване, якщо від'ємник 46, а значення різниці 18.

· Обчисліть невідомий від'ємник, якщо зменшуване 92, а значення різниці 56.

· Скільки буде, якщо по 2 взяти 4 рази?

· Скільки у числі 18 вміщується по 6?

· Скільки буде, якщо число 24 розділити по 3?

· До частки чисел 28 і 4 додайте 7.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Удосконалення вмінь складати, записувати, читати та обчислювати вирази

y Закріплення вмінь складати та обчислювати вирази (с. 109, № 662).

y Закріплення вмінь записувати вирази та обчислювати їхнє значення (с. 110, № 663).

y Закріплення вмінь читати вирази та обчислювати їхні значення (с. 110, № 664).

Фізкультхвилинка

2. Формування вмінь розв'язувати задачі (с. 110)

• Задача № 665.

— Скільки купили яблук? Що сказано за груші? (Їх купили втричі менше.) Що запитується в задачі? Якою діє розв'яжете задачу?

• Задача № 666.

— Скільки заготовили моркви для кролів? (80 кг.) Скільки заготовили капусти? (На 53 кг менше.) Скільки заготовили буряків? (Утричі менше, ніж капусти.) Що запитується в задачі? Чи можемо ми одразу відповісти на запитання задачі? Чому? (Ні, не знаємо, скільки заготовили капусти.) Якою дією відповімо на запитання задачі? Чи можемо ми відповісти на головне запитання задачі? Ми знаємо, що буряків заготовили втричі менше, ніж капусти. Для цього потрібно втричі зменшити кількість буряків. Якою дією відповімо на запитання задачі? Запишіть умову та розв'язання задачі.

3. Удосконалення вмінь аналізувати діаграму (с. 110, № 667)

— Роздивіться діаграму. Дайте відповіді на запитання.

4. Формування обчислювальних навичок. Гра «Хто швидше?»

5. Робота з таблицею. Обчислення значень виразів з буквеними даними

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 111, № 668, 669)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Незакінчене речення»

· На уроці я дізнався(лася)...

· Ці знання я використаю...

· Я легко виконав(ла) завдання...

· Мені було складно виконати...