Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 2 - Т. М. Бондар 2019

Урок 88. Взаємооберненість дій множення та ділення. Спосіб знаходження невідомого множника. Складання таблиці ділення на 2
Розділ 4. Множення

Мета: актуалізувати розуміння взаємозв'язку додавання й віднімання; ознайомити із взаємозв'язком множення та ділення; учити складати з однієї рівності на множення по дві на ділення; закріпити знання учнями компонентів множення та ділення; формувати вміння розв'язувати задачі; формувати прийоми розумових дій аналізу, порівняння; розвивати логічне мислення; виховувати старанність, товариськість; стимулювати цікавість до вивчення математики.

Обладнання: цеглинки LEGO, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Люблю я свій розум,

Увагу та пам'ять.

Працює мій мозок.

І вчусь я старанно.

Сприймаю все нове

І мислю логічно.

Учителя слово

Здійсню практично.

2. Перевірка домашнього завдання (с. 103, № 626, 627)

— За відповідями прикладів складіть кольорову доріжку.

Вправа «Кольорова доріжка»

Шифр

Виконана робота

— Поясніть розв'язання задачі.

3. Мотивація навчальної діяльності

У наш час, щоб будувати,

Машинами керувати,

Треба в школі дуже добре

Математику всім знати.

— Отже, зараз у нас урок математики.

— Яким би ви хотіли його бачити?

— Сподіваюсь, саме таким і буде наш сьогоднішній урок.

— На цьому уроці ми з'ясуємо, як взаємопов'язані множення і ділення.

4. Усне опитування

— Як називаються числа при додаванні/множенні?

— Назвіть компоненти множення.

— Як називається результат ділення?

5. Каліграфічна хвилинка. Написання числа 20

— Що позначає цифра 0 у цьому числі? Яку роль відіграє цифра 0 у математиці?

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Удосконалення знань вивчених випадків таблиці множення (с. 104, № 628)

2. Гра «Назви множники добутків»

Учитель показує добутки 12, 18, 16, 15, 21, 14, 24; діти називають множники.

3. Ознайомлення із взаємозв'язком множення і ділення

1) Актуалізація розуміння взаємозв'язку додавання та віднімання. Гра «Доміно».

Ми вже знаємо, що дії додавання і віднімання взаємопов'язані. Якщо від суми відняти перший доданок, то ми отримаємо другий доданок. І навпаки, якщо від суми відняти другий доданок, то ми отримаємо перший доданок.

10 + 5 = 15

15 - 10 = 5

15 - 5 = 10

Учні в парах за кісточкою доміно складають приклад на додавання та 2 приклади на віднімання.

2) Взаємозв'язок дії множення та ділення.

— Спробуймо з'ясувати, чи взаємопов'язані дії множення і ділення. Нумо складемо вираз на множення і спробуємо обчислити його результат. Допоможе нам у цьому ілюстрація.

— 4 кола потрібно повторити двічі. Скільки кіл утвориться?

4 • 2 = 8

— З'ясуймо, чи пов'язані між собою множення і ділення.

Частку 8 розділимо на перший множник.

8 : 4 = ...

— Це означає, що число 8 потрібно розділити на 4 групи. Скільки кружечків у кожній групі?

Відповідь: 2 кола.

Це означає, що 8 : 4 = 2.

— Продовжимо наше спостереження. Складімо з рівності 4 • 2 = 8 ще один вираз на ділення.

8 : 2 = ...

Це означає, що тепер число 8 потрібно розділити на дві однакові частини.

— У кожній частині у нас по 4 кола. Це означає, що 8 : 2 = 4.

Подивіться на вирази:

4 • 2 = 8

8 : 4 = 2

8 : 2 = 4

— Якщо добуток розділити на перший множник, то ми отримаємо другий множник. І навпаки, якщо добуток розділити на другий множник, то ми отримаємо перший множник. Отже, множення і ділення взаємопов'язані.

3) Практична робота за підручником (с. 104, № 629).

Фізкультхвилинка

4. Первинне закріплення вивченого

1) Складання рівностей (с. 104, № 630).

— Обчисліть значення добутків. Складіть рівності на ділення.

2) Складання таблиці ділення на 2 (с. 105, № 631).

— За таблицею множення числа 2 складіть таблицю ділення на число 2.

5. Удосконалення вмінь розв'язувати задачі (с. 105, № 633, 634)

• Задача № 633.

— Скільки морквин дають поні за добу? (2.) Скільки дають буряків? (Утричі більше.) Що запитується в задачі? Чи можемо ми одразу відповісти на запитання задачі? Чому? (Не знаємо, скільки дають буряків.) Якою арифметичною дією замінюється вислів «у кілька разів більше»? (Множенням.) Чи можемо ми відповісти на головне запитання задачі?

• Задача № 634.

Розв'язується аналогічно до попередньої задачі.

6. Розвиток логічного, варіативного мислення. Робота в парах

— Назвіть пропущені числа, щоб одержати істинні рівності.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 105, № 635, 636)

2. Підсумок уроку. Рефлексія

— Що нового дізналися на уроці?

— Чи все було зрозумілим?

— Розкажіть про свою роботу на уроці за схемою.