Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 1 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2020

Урок 58. Додавання двоцифрових чисел з переходом через десяток (другий спосіб). Розв'язування задач. Визначення вартості покупки. Креслення відрізків заданої довжини (см, мм)
Розділ 3. Додавання і віднімання двоцифрових чисел

Мета: актуалізувати спосіб порозрядного додавання двоцифрових чисел з переходом через розряд; ознайомити учнів зі способом додавання двоцифрових чисел на основі правила додавання суми до числа; продовжувати формувати вміння складати та розв'язувати задачі, обчислювати вартість покупки; удосконалювати вміння користуватися лінійкою; обчислювальні навички; розвивати логічне мислення, варіативність мислення, графічні навички; формувати відповідальне ставлення до свого здоров'я; формувати правильне уявлення про корисність деяких видів продуктів; виховувати старанність, товариськість.

Обладнання: картки, телевізор чи ноутбук, відеозаписи, конструктор, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична, здоров'язбережувальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

2. Перевірка домашнього завдання (с. 73, № 431, 432)

— Чим були схожі приклади? Чим відрізнялися? Зачитайте суми. Які відповіді отримали після обчислень різниць?

— Скільки коштувала вся покупка? Скільки отримаємо здачі, якщо розрахуємося купюрою 100 гривень?

3. Каліграфічна хвилинка. Написання числа 100

4. Усні обчислення

Робота за таблицями. Додавання та віднімання чисел у межах 20 з переходом через десяток.

5. Математичний диктант

· Обчисліть суму чисел 34 і 50.

· Обчисліть різницю чисел 74 і 32.

· Від 78 відніміть 39.

· Число 50 зменште на суму чисел 22 і 4.

· Від 80 відніміть різницю чисел 56 і 25.

· Різницю чисел 99 і 47 збільште на 14.

· Число 33 збільште на різницю чисел 61 і 40.

Відповіді: 84, 42, 39, 24, 49, 66, 54.

Перевірка з використанням цеглинок конструктора. Гра «Подай сигнал»

Один учень чи вчитель читає отримані результати, а інші подають сигнал «Правильно» (зелений) чи «Неправильно» (червоний).

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація знань (с. 73, № 433) Складання виразів та обчислення значення виразів відомими дітям способами.

2. Ознайомлення з додаванням двоцифрових чисел з переходом через розряд (другий спосіб) (с. 73, № 434)

— Роздивіться різні способи додавання. Поясніть перший спосіб. На чому він базується? (На розкладанні чисел на розрядні доданки.)

— Чим відрізняється другий спосіб? (Розкладають на розрядні доданки тільки другий доданок.) Цей спосіб базується на знанні правила додавання суми до числа. Пригадайте його. (Щоб додати до числа суму чисел, слід послідовно додавати числа.)

3. Первинне закріплення (с. 73, № 435)

— Що цікавого побачили у відповідях прикладів? (Усі відповіді — круглі числа.)

— Назвіть приклад з найбільшою /найменшою відповіддю.

— Чи були вирази, між якими можна поставити знак «дорівнює»? (Так, 3 приклади з відповіддю 90: 43 + 47 = 48 + 42 = 54 + 36 = 90.)

Фізкультхвилинка

Мої любі, школярі

«Стійте! Стоп!» — кажу я грі.

Певно, ви втомились, діти.

Треба трохи відпочити.

Танцювальні рухи під пісню «Смаколики» (https://youtu.be/Ku3fz-HfjlQ)

4. Формування вміння розв'язувати задачі (с. 74, №436-438)

1) Розвиток варіативності мислення.

Задача 436

— Вибери ті солодощі, що можна купити за 80 грн. Запиши кілька варіантів покупки.

— Як ти вважаєш, чи можна ці продукти вживати у великій кількості? Чому? Поясни свою думку.

2) Робота в парах. Складання задачі про покупку солодощів.

3) Задача з логічним навантаженням (с. 74, № 438).

— Скільки метрів подолає мураха за два дні, якщо і другого дня буде рухатися тим самим маршрутом?

5. Розвиток графічних навичок, уваги

1) Креслення відрізка (с. 74, № 439). Перетворення довжини відрізка на просте іменоване число — міліметри.

2) Повтори малюнок. Вправа «Морозиво».

— Як ти вважаєш, морозиво — це корисна чи шкідлива їжа?

— Складімо схему ваших тверджень.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 74, № 440, 441)

2. Підсумок уроку. Рефлексія

Вправа «Мікрофон»

— Чого навчилися на уроці?

— Чим схожі, а чим відрізняються два способи додавання двоцифрових чисел?

— Який спосіб для тебе зрозуміліший (легший)?

— Що тебе зацікавило на уроці?

— Які завдання було виконувати легко, а над якими потрібно було більше поміркувати?