Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 1 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2020
Урок 27. Віднімання чисел у межах 20 з переходом через десяток виду 15 – [ ]. Розв'язування прикладів двома способами. Задачі на дві дії. Творча робота над задачами
Розділ 2. Додавання та віднімання одноцифрових чисел з переходом через десяток
Мета: ознайомити учнів із відніманням чисел у межах 20 із переходом через десяток виду 15 — [ ]; формувати вміння обчислювати такі вирази двома способами; удосконалювати вміння розв'язувати задачі на дві дії та творчо працювати з ними; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; стимулювати інтерес до вивчення математики.
Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал.
Тип уроку: комбінований урок.
Освітні галузі: математична.
Хід уроку
І. ВСТУПНА ЧАСТИНА
1. Організація класу
Продзвенів уже дзвінок,
Починається урок.
Приготуйте без мороки
Все, що треба до уроку.
Книжку, зошит, ручку, олівці.
Приготувались? Молодці!
Все у нас уже на місці,
Залишилось тільки сісти!
Сядьте, дітки, всі гарненько
Руки покладіть рівненько.
Голову вище підніміть,
Плечі свої розведіть.
Всі на мене погляньте,
І приємно посміхніться!
2. Перевірка домашнього завдання (с. 34, № 195, 196).
— Зачитайте приклади у порядку збільшення відповідей.
— Розкажіть, як ви розв'язували задачу. Чи вистачить фруктів, аби роздати трьом дітям порівну? По скільки фруктів отримає кожен?
3. Мотивація навчальної діяльності
— Сьогодні урок математики ми проведемо разом з Машою та Ведмедем. Навчімо Машу обчислювати приклади в межах 20 з переходом через десяток двома способами, розв'язувати задачі на дві дії.
4. Усні обчислення
— Щоранку Маша біжить до Ведмедика в гості. Нумо разом із нею пройдемо цією лісовою стежкою.
5. Каліграфічна хвилинка. Написання цифри 3 і числа 33
— Яку кількість яблук показує Маша? (3.) Якщо біля числа 3 дописати ще 3, яке число отримаємо? (33.)
— Напишіть правильно і гарно цифру 3 і число 33.
— Дайте характеристику цим числам.
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА
1. Формування обчислювальних навичок
1) Віднімання декілька разів числа 6 (с. 34, № 197).
— Біля хати ведмедя стоять вулики. Ведмідь запропонував Маші розсадити 18 бджілок по вуликах. У кожному повинно бути по 6. Обведіть бджілок і посадіть їх у вулик.
— У скількох вуликах поселилися бджоли? (У трьох.)
— Запишіть це у вигляді прикладу: від числа 18 відніміть по 6, поки не отримаєте 0.
18 - 6 - ... = 0
2) Додавання декілька разів числа 4 (с. 34, № 198).
— Послухайте, яку пісеньку співає Маша.
Цифра «чотири» іде після «три»:
Маємо в році чотири пори.
В наших кімнатах по четверо стін,
Стільки ж у білого світу сторін.
Ніжок чотири в стола й у стільця, —
Часто стрічається цифра нам ця...
— Додайте чотири рази число 4.
4 + ... = [ ]
2. Удосконалення вмінь віднімати числа в межах 20 з переходом через десяток виду 15 — [ ]
1) Віднімання на основі розкладання від'ємника (с. 35, № 199).
Маші 6 років. Восени вона піде до школи і буде там учитися до 15 років. Нумо обчислимо, скільки років буде вчитися Маша: 15 - 6.
— Від'ємник 6 розкладаємо на такі два числа, щоб під час віднімання першого числа отримати десяток. Перший від'ємник буде 5, а другий — 1. Від 15 відняти 5, буде 10; від 10 відняти 1, буде 9.
2) Закріплення здобутих умінь (с. 35, № 200).
— Зацікавилася Маша вашим умінням обчислювати, тому просить ще раз це зробити. Обчисліть приклади, коментуючи свої дії.
3) Віднімання на основі розкладання зменшуваного (с. 35, № 201).
— Нумо познайомимо Машу з іншим способом віднімання на прикладі 15 - 8. Зменшуване 15 розкладаємо на 10 і 5. Від 5 не можна відняти 8, тоді віднімаємо від 10. Дістаємо 2. До 2 додаємо 5. Дістаємо 7.
Фізкультхвилинка
Щоб ніколи не хворіти,
Треба вправи вам робити.
Із-за парт швиденько встали,
Спинки гарно розрівняли.
На носочки піднялись.
І до сонця потяглись.
Руки разом опустили
І швидесенько присіли.
Потім встали, руки в боки.
Всі красиво робим кроки.
Назад — вперед прогнулись добре
Не будем мати ми хвороби.
3. Формування вмінь розв'язувати задачі на дві дії
1) Аналіз і розв'язування задачі № 202 (с. 35).
— Пішов Ведмідь на риболовлю, а Маша вирішила зварити йому борщика. Покликала вона на допомогу зайця. На кухні вони побачили ящик, у якому було 8 кг моркви й 7 кг буряків. Маша із зайцем витратили 9 кг овочів. Скільки овочів залишилося в ящику?
Було — 8 кг і 7 кг <————————— Перше запитання (всього)
Витратили — 9 кг
Залишилося — ? <————————— Друге запитання (залишилось)
— Що відомо в задачі? (Кількість моркви й буряків.) Яким словом можна узагальнити слова морква, буряк? (Овочі.) Чи відомо нам, скільки було овочів? (Ні.) Скільки витратили овочів? Що запитується в задачі? Чи можемо відповісти на запитання задачі?
2) Аналіз і розв'язування задачі № 203 (с. 35)
— Приготувавши обід та зробивши смачненьких цукерок, Маша пішла кликати Ведмедя. А в той час зайшли діти. Побачили вони, що в цукерниці лежать 10 шоколадних цукерок та декілька карамельок. Прочитайте в задачі, що було далі.
— Чи можна сказати, що задача повна? (Ні, бракує числових даних.) Нумо доповнимо їх. Скільки цукерок лежало у цукерниці? Скільки цукерок з'їли діти? Яке запитання задачі? Для того щоб відповісти на запитання задачі, що нам необхідно знати? (Скільки всього цукерок лежить у цукерниці.) Дайте відповідь на основне запитання задачі.
3) Творча робота над задачею (с. 35, № 204).
— Надумала Маша зварити ще варення. Складіть подібну задачу про фрукти з числами 6, 8 і 9.
4. Графічний диктант. Малювання Ведмедя
— Маша — майстриня на всі руки. Нумо разом з дівчинкою намалюємо Ведмедя!
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА
1. Пояснення домашнього завдання (с. 35-36, № 205, 206)
2. Підсумок уроку. Рефлексія
Вправа «Мікрофон»
· На уроці я дізнався(лася) ...
· Ці знання я використаю ...
· Я легко виконав(ла) завдання ...
· Мені було складно виконати ...