Розробки уроків НУШ - Математика 2 клас Частина 2 до підручника С. О. Скворцової - Т. М. Бондар 2020

Урок 124. Досліджуємо таблицю множення числа 4; таблицю ділення на 4
Розділ 5. Вивчаємо арифметичні дії множення і ділення, табличне множення та ділення

Мета: актуалізувати знання таблиць множення та ділення чисел 2-3, уміння користуватися переставним законом множення та розуміння взаємозв'язку дій множення та ділення; удосконалювати обчислювальні навички; формування вміння розв'язувати складені задачі, що містять прості задачі на розкриття суті множення або ділення; розвивати логічне мислення учнів шляхом формування прийомів розумових дій: аналізу, синтезу, порівняння; виховувати старанність, товариськість.

Обладнання: картки для парної та групової роботи, телевізор чи ноутбук, відеозаписи, цеглинки LEGO, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Пролунав дзвінок.

Починаємо урок.

Працюватимем старанно,

Щоб почути у кінці,

Що у нашім другім класі

Діти — просто молодці.

2. Перевірка домашнього завдання (с. 125, № 1, 2)

— Поясніть, як змінюється значення частки від зміни діленого (№ 1).

— Яким способом користувалися під час порівняння виразів? Поясніть, як необхідно розмірковувати, використовуючи логічний спосіб порівняння (№ 2).

3. Мотивація навчальної діяльності

— Відгадайте загадку.

• У воді плаває, по землі ходить,

А з хатини не виходить.

Живе спокійно, не спішить,

Вона ніколи не біжить,

Під панциром без страху

Гуляє... (черепаха).

— Пригадайте казкових або мультиплікаційних героїв-черепах.

— У житті морські черепахи доволі швидко плавають, розвивають швидкість до 30 км на годину, а от сухопутні — досить повільні. Та у деяких казках або мультфільмах черепахи бувають швидкими, прудкими, сміливими. І сьогодні до нас на урок завітали саме такі черепашки — це черепашки-ніндзя. Скільки їх? Пригадайте їхні імена. (Донателло, Рафаель, Леонардо, Мікеланджело.)

— Ці черепашки разом з нами та своїм учителем-сенсеєм Сплінтером допоможуть нам вивчити таблиці множення числа 4 та ділення на 4, а також розв'язувати задачі та обчислювати значення виразів.

Пісня черепашок ніндзя (https://www.youtube.com/watch?v=s3fWD7rJlhw).

4. Каліграфічна хвилинка. Написання цифри 4

— Пригадайте написання цифри 4. З яких елементів вона складається?

— Дайте характеристику числу 4. Назвіть двоцифрові числа, що у складі мають число 4. (Це можуть бути числа з кількістю десятків або одиниць. Наприклад, числа 40, 44, 48, 24, 94...)

5. Усні обчислення. Гра «Математичний м'яч»

— Свої заняття з учителем Сплінтером черепашки починають з розминки. Нумо і ми пригадаємо випадки множення та ділення, що вже вивчили.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Складання таблиці множення числа 4 (с. 126, № 1, 2). Робота в парах

— Сенсей Сплінтер запрошує вас на урок. Допоможіть йому для черепашок-ніндзя скласти таблицю множення числа 4 — і він покаже вам секретний прийом нінзяцу.

— Пригадайте, які випадки множення числа 4 ви вже знаєте. (Множення на 1, 2, 3 і 10.)

— Як будемо міркувати, щоб отримати решту добутків? (Потрібно додавати послідовно по 4.)

— Складіть решту випадків таблиці множення числа 4. Перевірте свою роботу за № 2 підручника (с. 126).

2. Первинне закріплення (с. 126, № 2). Робота з коментуванням

Допомога Донателло

— Поясніть Донателло залежність зміни добутку від зміни значення другого множника.

Коментування. 4 • 9 = 36. Попередній випадок таблиці від нього відрізнятиметься тим, що другий множник на 1 менше — це число 8, а отже, і однакових доданків буде на 1 менше, тому значення добутку буде на 4 менше: 36 - 4 = 32. Наступний випадок у таблиці відрізнятиметься другим множником — він буде на 1 більше, це число 10; тому й однакових доданків буде на 1 більше; отже, результат буде більшим на 4 : 36 + 4 = 40...

Фізкультхвилинка

Рухливі вправи за піснею «Черепаха-аха-аха» (https://youtu.be/Q-SAeLwMg18).

3. Вправляння у застосуванні переставного закону множення (за матеріалом підручника, с. 126, № 3).

Робота в парах

Допомога Мікеланджело

— Мікеланджело майстерно володіє нунчаками. Деякі з них потребують ремонту. Допоможіть йому знайти відповідну пару. (Учні обчислюють приклад, записують відповідь, а потім, застосовуючи переставний закон множення, шукають приклад з такою самою відповіддю.)

4. Ознайомлення з таблицею ділення на 4 (с. 126, № 2)

Допомога Рафаелю

— Як пов'язані арифметичні дії множення та ділення? У першій таблиці ми ділимо на один і той самий дільник — на 4 і в результаті одержуємо другі множники, кожний з яких на 1 більший від попереднього, — це таблиця ділення на 4; у другій таблиці ділення ми ділимо на другий множник, який повсякчас збільшується на 1, і в частці одержуємо перший множник — 4.

Міркуємо так: 16 : 4 означає знайти таке число, що у добутку з 4 дає 16; це число 4; тому 16 : 4 = 4, оскільки 4 • 4 = 16.

5. Первинне закріплення таблиці ділення (с. 126, № 4)

Допомога Леонардо

· Назвіть ділені з таблиці ділення на 4 у порядку зростання; спадання. Доведіть, що 4 • 7 = 28.

· Усна фронтальна робота над завданням № 4.

— Що означає число a розділили на число b? Обчисліть за схемою.

16 : 4 = ..., оскільки ... • 4 = 16

6. Закріплення вивченого

1) Вправа «Пов'язки черепашок-ніндзя». Презентація. Робота з цеглинками LEGO.

На екрані — числа, поміж яких потрібно знайти «зайве» число (те, що не є добутком таблиці множення числа 4). Числа зображені на кольорових прямокутниках. Діти відповідь показують цеглинкою LEGO та дізнаються, хто з героїв носить пов'язку такого кольору.

Завдання 1

Відповідь. Червоний — Рафаель.

Завдання 2

Відповідь. Синій (фіолетовий) — Донателло.

Завдання 3

Відповідь. Блакитний — Леонардо.

Завдання 4

Відповідь. Оранжевий — Мікеланджело.

2) Розв'язування задачі.

Першого дня черепашки ніндзя з'їли по 6 шматочків піци кожен, а наступного разом із сенсеєм Сплінтером — по 4 шматочки кожен. Скільки всього шматочків піци було з'їдено за два дні?

Розв'язання

1) 6 • 4 = 24 (шм.) — з'їли першого дня;

2) 4 • 5 = 20 (шм.) — з'їли наступного дня;

3) 24 + 20 = 44 (шм.) — з'їли за два дні.

3) Вправа «Піца». Робота в групах.

— А чи знаєте ви, хто з черепашок-ніндзя найбільше полюбляє піцу? Це Мікеланджело. Він просить вас допомогти йому скласти піцу для своїх друзів.

7. Логічна задача. «Хто найкращий учень сенсея?»

Найкращим учнем сенсей назвав: не того, хто найбільше любить піцу (Мікеланджело); це і не того, хто носить червону пов'язку (Рафаель); не того, чиє ім'я починається на шосту букву алфавіту (Д — Донателло). Хто ж найкращий учень? (Леонардо.)

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 126, № 4)

2. Підсумок уроку. Вправа «Мікрофон»

— Що нового дізналися на уроці?

— З чим ви впоралися легко?

— Над якими завданнями довелося помізкувати?

3. Рефлексія

— Оцініть свою роботу на уроці. Розфарбуйте пов'язку черепашки-ніндзя. (Колір діти вибирають самостійно за вподобаннями щодо конкретного героя-черепашки.)

1) Чудово! Все вдалося!

2) Я задоволений, але інколи помилявся.

3) Я старався, але втомився.

4) Мені було складно і не все зрозуміло. Я незадоволений собою.