Розробки уроків НУШ - Математика 2 клас Частина 2 до підручника С. О. Скворцової - Т. М. Бондар 2020
Урок 122. Розв'язуємо складені задачі на знаходження різниці
Розділ 5. Вивчаємо арифметичні дії множення і ділення, табличне множення та ділення
Мета: актуалізувати вміння розв'язувати прості задачі на обчислення різниці та на розкриття суті ділення; дослідити залежність значення добутку від зміни одного з множників; формувати вміння розв'язувати складені задачі на прикладі задач на обчислення різниці, що містять одну-дві прості задачі на розкриття суті ділення на рівні частини або на вміщення, порівнювати математичні вирази, обчислювати невідомий компонент множення або ділення; удосконалювати обчислювальні навички, продовжувати роботу над засвоєнням таблиць множення числа 3 та ділення на 3; розвивати функціональне та логічне мислення учнів; виховувати старанність, товариськість, охайність.
Обладнання: картки для групової роботи, цеглинки LEGO, ілюстративний та роздавальний матеріал.
Тип уроку: комбінований урок.
Освітні галузі: математична.
Хід уроку
І. ВСТУПНА ЧАСТИНА
1. Організація класу
Лиш дзвінок на урок продзвенить,
Стане кожний серйозним в ту ж мить.
Бо роботи багато у нас,
І дружно працює наш клас.
2. Усні обчислення. Вправа «Намисто»
3. Каліграфічна хвилинка. Написання цифри 8 та числа 88
— Що цікавого можете розказати про число — початок першого «намиста»?
— Назвіть усі числа з 8 десятками. Перелічіть усі числа з 8 одиницями (в межах 100). — Запишіть числа 8 та 88.
4. Усне опитування
— Як називаються числа при додаванні? при множенні? при відніманні? при діленні?
— Як пов'язані арифметичні дії додавання й віднімання; множення та ділення?
— Як обчислити невідомий доданок? Як обчислити невідомий множник?
— Що означає від числа a відняти число b? Що означає число a розділити на число b?
— Як обчислити невідоме зменшуване? Як обчислити невідоме ділене?
— Як обчислити невідомий від'ємник? Як обчислити невідомий дільник?
— Назвіть арифметичні дії першого ступеня; другого ступеня. Яку арифметичну дію слід виконати на першому (другому) ступені, щоб одержати більше число; менше число?
— Яка дія є оберненою для додавання; множення?
— Як зміниться значення суми, якщо один із доданків зменшиться на 3 одиниці? якщо один із доданків збільшиться на 4 одиниці?
— Як зміниться значення різниці, якщо від'ємник збільшиться на 6 одиниць? якщо зменшуване збільшиться на 6 одиниць?
5. Перевірка домашнього завдання (с. 122, № 7, 8)
· № 7. Який компонент був невідомий? Прокоментуйте, як ви міркували, коли виконували це завдання.
· № 8. Зачитайте вираз з найменшою відповіддю. Який вираз мав найбільше значення? Поясніть порядок виконання арифметичних дій при обчисленні значення виразів.
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА
1. Визначення залежності значення добутків від зміни одного з множників (с. 124, № 1). Дослідження
— Доведіть, що подані рівності є істинними.
— Зіставте добутки попарно. Що в них спільного? (Спільний перший множник.) Що відмінного? (Другий множник і значення добутку.) Як змінився другий множник? (Він збільшився.) Як ця зміна вплинула на значення добутку? (Значення добутку так само збільшилося.) Який висновок можна зробити?
Висновок. Якщо один із множників збільшиться/зменшиться, то й значення добутку так само збільшиться/зменшиться.
2. Первинне закріплення знань
1) Фронтальне виконання завдання № 2 (с. 124).
2) Робота в групах. Гра «Найспритніший».
— Порівняйте вирази, не обчислюючи їхні значення.
3. Актуалізація вміння розв'язувати прості задачі на обчислення різниці та на розкриття суті ділення. Гра «Подай сигнал»
Учитель читає задачу. Якщо це задача на обчислення різниці, учні «подають сигнал» — показують цеглинку фіолетового кольору; якщо ж задача на розкриття суті ділення, то потрібно показати цеглинку оранжевого кольору.
Задачі
· Мама напекла 8 рулетів. За день з'їли 2 рулети. Скільки рулетів залишилося?
· Бабуся розклала 8 яблук на 2 тарілки порівну. Скільки яблук поклала бабуся на кожну тарілку?
· Іванко мав 9 машинок, а Сергійко — на 3 машинки менше. Скільки машинок мав Сергійко?
· Оленка зібрала 18 грибів, а Світланка — 3 гриба. На скільки менше грибів зібрала Світланка?
· Іванко має 9 машинок. Він хоче роздати ці машинки своїм друзям по 3 машинки кожному. Скільки друзів Іванка отримають машинки?
Фізкультхвилинка
В казковому лісі розминка.
Настала фізична хвилинка.
Втому проженем руками,
Вгору їх піднімем з вами.
Потім присядемо дружно,
Ноги згинаємо пружно.
Руки, мов крила, розправим
І до плечей їх поставим.
Коло вперед покрутили,
Потім назад повторили.
Голову вниз опустили,
Потім назад нахилили,
Потім наліво поклали,
Потім направо. І стали.
Рівно і струнко.
Швидко скінчилась хвилинка.
Нас збадьорила розминка.
4. Формування вміння розв'язувати складені задачі на прикладі задач на обчислення різниці, що містять просту задачу на розкриття суті ділення (с. 124, № 3). Дослідження
Працюють над кожною задачею за пам'яткою «Працюю над задачею» та опорними схемами (форзац підручника).
— Зіставте задачі. Що в них спільного? (Спільне те, що друга проста задача — на обчислення різниці, а перша — на конкретний зміст дії ділення.) Чим задачі відрізнялися? (У першій задачі — ділення на вміщення, а в другій — на рівні частини.)
— Складіть складену задачу зі схожим сюжетом, щоб тип задачі був на обчислення суми. (Перша дія — множення.)
5. Формування вміння обчислювати значення виразів на кілька дій
— Визначте порядок дій у виразах та обчисліть їхні значення.
53 + 14 - 7 • 3 + 12 : 4 38 + 47 - 40 : 10 • 3
50 - (3 • 9 + 21 : 7) 3 • (46 + 28 - 66) + 58
— У яких виразах друга дія ділення?
— У яких виразах остання дія додавання?
— Назвіть вираз з такою послідовністю арифметичних дій: множення — ділення — додавання — віднімання.
6. Логічна задача
Брат із двома сестрами каталися на велосипедах. Усього коліс було 7. Скільки було триколісних і скільки — двоколісних велосипедів?
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА
1. Пояснення домашнього завдання (с. 124, № 1, 2)
2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Незакінчене речення»
· На уроці я навчився(лася)...
· Тепер я вмію...
· Мені ще треба потренуватися у...
· На уроці я був(ла) (який/якою?)...