Математика 2 клас - розробки уроків НУШ - Барна М. 2018
Урок 28. Досліджуємо таблиці додавання чисел у межах 20
Розділ ІІ. Додавання і віднімання чисел з переходом через десяток у межах 20
Мета: формувати обчислювальні навички, уміння розв'язувати задачі.
Дидактична задача: актуалізувати знання прийомів додавання й віднімання чисел частинами, залежності суми від зміни одного з доданків, залежності різниці від зміни зменшуваного; дослідити залежність доданка від зміни іншого доданка при сталій сумі; проаналізувати складені таблиці додавання; закріпити знання грошових одиниць; формувати вміння розв'язувати задачі.
Розвивальна задача: формувати функціональне мислення під час дослідження залежності між сумою і доданками (завдання № 2-4).
Хід уроку
I. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів
Ви вже навчилися додавати числа частинами, тому сьогодні на уроці ми будемо складати таблиці додавання чисел у межах 20. Ці таблиці ми будемо досліджувати, щоб зробити відкриття про залежність між сумою і доданками. Отже, сьогодні на вас чекає роль дослідників, винахідників. Ви, як справжні вчені, будете формулювати свої припущення — гіпотези — та підтверджувати або спростовувати їх!
ІІ. Актуалізація опорних знань і способів дії
1. Усне опитування
Яку арифметичну дію слід виконати, щоб одержати не менше число — більше або рівне даному?
Як називаються числа при додаванні?
Як зміниться значення суми, якщо перший доданок збільшиться на кілька одиниць? Наведіть приклади.
Як зміниться значення суми, якщо другий доданок зменшиться на кілька одиниць? Наведіть приклади.
Як знайти невідомий доданок? Як пов'язані арифметичні дії додавання й віднімання?
Що означає від числа а відняти число b? [Це означає знайти таке число, яке в сумі з від'ємником дає зменшуване.] Що означає від 9 відняти 7?
Як знайти невідоме зменшуване? невідомий від'ємник?
Як зміниться значення різниці, якщо зменшуване збільшиться на кілька одиниць? зменшиться на кілька одиниць? Наведіть приклади.
Актуалізація способів додавання й віднімання чисел частинами
2. Усна колективна робота над завданням.
Обчисліть значення виразів із коментуванням.
3. Завдання № 1 виконується учнями самостійно.
4. Актуалізація залежності суми від зміни одного з доданків, залежності різниці від зміни зменшуваного
Завдання № 2 виконується з коментарем.
Прочитайте верхню рівність у стовпчику, називаючи компоненти та результат арифметичної дії. Прочитайте вираз, записаний знизу. Що змінилося? Як змінився цей компонент? Яка залежність між результатом та зміною цього компонента? Як має змінитися результат? Обчисліть значення другого виразу, застосувавши знання про цю залежність.
ІІІ. Формування нових знань і способів дії
1. Ознайомлення із залежністю одного доданка від зміни іншого доданка при сталій сумі
Завдання № 3 виконується колективно.
Прочитайте верхню (нижню) рівність у стовпчику, називаючи компоненти та результат арифметичної дії.
Які зміни відбулися? Як змінився перший доданок? на скільки?
Як змінився другий доданок? на скільки? Чи змінилося значення суми?
Як мають змінитися доданки, щоб значення суми не змінилося?
2. Первинне закріплення уявлення про залежність одного доданка від зміни іншого при сталій сумі. ознайомлення з таблицями додавання в межах 20
Завдання № 4 виконується колективно.
Прочитайте таблицю в зеленій рамці. Перевірте, чи істинні рівності. Доведіть. Прочитайте перші доданки по порядку — зверху вниз. Як змінюється перший доданок від рівності до рівності?
Прочитайте другі доданки по порядку — зверху вниз. Як змінюється другий доданок від рівності до рівності?
Прочитайте значення суми. Чи змінюється значення суми?
Який висновок можна зробити? [Якщо перший доданок зменшиться на 1, а другий доданок, навпаки, збільшиться на 1, то значення суми не зміниться.]
Прочитайте перші доданки знизу вверх. Як вони змінюються?
Прочитайте другі доданки знизу вверх. Як вони змінюються?
Чи змінюється значення суми? Який висновок можна зробити? [Якщо перший доданок збільшиться на 1, а другий доданок, навпаки, зменшиться на 1, то значення суми не зміниться.]
Прочитайте таблицю у жовтій рамці. Чи істинні рівності? Доведіть.
Порівняйте першу рівність із третьою. Як змінився перший доданок? другий доданок? Як ці зміни вплинули на значення суми? Який висновок можна зробити?
Порівняйте першу рівність із четвертою. Як змінився перший доданок? другий доданок? Як ці зміни вплинули на значення суми? Який висновок можна зробити?
Прочитайте рівності у рожевій рамці. Чи істинні рівності? Доведіть. Порівняйте нижню рівність із верхньою. Як змінився перший доданок? другий доданок? Як ці зміни вплинули на значення суми? Який висновок можна зробити?
Прочитайте рівності у блакитній рамці. Чи істинні рівності? Доведіть. Перевірте, чи спостерігається така сама залежність, що й у попередній таблиці, порівнявши нижню рівність із верхньою. Який висновок можна зробити?
IV. Формування вмінь і навичок. Закріплення вивченого
1. Формування обчислювальних навичок
Усна колективна робота над завданням.
Виконайте дії за стрілочками. За потреби користуйтеся таблицями додавання.
Учні виходять до дошки і по черзі записують результати. Може статися, що учні поки що мають труднощі у відніманні. Це дає можливість учителю мотивувати їх на вивчення інших прийомів віднімання на наступних уроках. Проте вправляння у додаванні й відніманні частинами не переривається.
2. Закріплення знання грошових одиниць
Завдання № 5 виконується учнями в групах, після розв'язання здійснюється колективна перевірка.
3. Формування вміння розв'язувати задачі
Завдання № 6.
Перекажіть задачу. Назвіть умову. Повторіть запитання. Виділіть числові дані задачі. Яке число є шуканим? Чи пов'язано воно із числовими даними за змістом? Як ми маємо міркувати, щоб пов'язати умову із запитанням, тобто щоб ці міркування безпосередньо орієнтували на використання числових даних, які містяться в умові задачі? [Бабуся має випекти стільки пиріжків, скільки в неї онучок та онуків разом. Отже, пиріжків має бути стільки, скільки онучок і онуків разом!] Які слова-ознаки є в цій задачі? Оберіть відповідну опорну схему. Оберіть відповідний схематичний рисунок. Запишіть розв'язання задачі у зошитах.
4. Формування вміння знаходити значення виразів із дужками.
Усна колективна робота над завданням.
Визначте порядок виконання дій. Обчисліть із коментуванням.
V. Пояснення завдань домашньої роботи
Домашнє завдання. Зошит «Працюю самостійно»: с. 17, № 63-65. У завданні № 63 ви маєте згадати прийом додавання і віднімання чисел частинами та обчислити вирази за поданими схемами. У зав данні № 64 треба записати склад чисел другого десятка. У завданні № 65 слід замінити подані числа сумою з відомим другим доданком. Для виконання завдань треба добре знати таблиці додавання в межах 20 або дуже швидко додавати частинами.
VI. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів
Що незвичне було сьогодні на уроці? Про що нове ви дізналися?
Як зміниться значення суми, якщо перший доданок збільшиться на 3? якщо другий доданок зменшиться на 7? якщо перший доданок збільшиться на 5, а другий, навпаки, зменшиться на 5? Що вам вдається? Чи відчували ви якісь труднощі у виконанні завдань? Над чим ви маєте ще попрацювати?