Розробки уроків Математика 2 клас - М. Козак 2019

Урок 52. Прямокутник. Два способи розв'язування задачі (с. 54)
Додавання і віднімання в межах 100

Мета. Дидактична. Формувати уявлення про прямокутник як чотирикутник, у якого всі кути прямі. Ознайомити учнів з розв'язуванням задач двома способами.

Розвивальна. Розвивати спостережливість, уяву.

Виховна. Виховувати акуратність під час виконання практичних завдань, зосередженість.

Засоби навчання. Підручник, зошит з друкованою основою, світлофорики, записи на дошці для усних обчислень, числові блокноти, указка.

Перебіг уроку

І. Повторення та закріплення вивченого матеріалу.

Усні обчислення.

1. Гра «Мовчанка».

Учитель показує указкою на число на пелюстці, а учні виконують вказану дію і викладають відповідне число на числових блокнотах.

2. (Усно). Заповніть таблиці.

Учні за чергою виходять до дошки і вписують у таблицю відповідні числа.

Завдання для опитування.

— На суму яких розрядних доданків можна розкласти число 38? Число 91?

— Прокоментуйте обчислення значень виразів: 59 - 23; 62 + 17; 41 + 56; 87 - 54.

— Обчисліть периметр трикутника зі сторонами 9 дм, 7 дм і 3 дм.

— У Соломійки було 32 намистинки. Після того як вона прикрасила намистинками плаття ляльки, у неї їх залишилося 20. Скількома намистинками Соломійка прикрасила плаття ляльки?

II. Вивчення нового матеріалу.

1. Ознайомлення із прямокутником.

Пояснення нового матеріалу.

Ознайомлення з поняттям прямокутника провести за вправою 1. Користуючись косинцем (чи моделлю прямого кута, виготовленого з паперу), учні знаходять у зображених чотирикутниках прямі кути. Читають правило у рамці, дають відповідь на додаткові запитання та завдання до вправи.

Закріплення нового матеріалу.

Проводиться за вправою 3 (зошит з друкованою основою).

2. Ознайомлення із розв'язуванням задач двома способами.

Пояснення нового матеріалу.

— У математиці є багато задач, які можна розв'язувати різними способами. Але при цьому треба пам'ятати: незалежно від способу розв'язування, у відповіді має вийти те саме число.

Вправа 2. Учні читають та переказують задачу. Учитель за їх словами записує задачу коротко:

Розцвіло — 12 тр.

Зрізав — 4 ч. тр. і 3 б. тр.

Залишилося — ?

За коротким записом учні повторюють зміст задачі.

І спосіб розв'язування

— Якщо відомо, що в квітнику розцвіло 12 троянд і Дмитрик зрізав 4 червоні троянди, то про що можемо дізнатися? (Скільки троянд залишилося в квітнику після того, як Дмитрик зрізав 4 червоні троянди.) Як ми про це дізнаємося? (Від 12 троянд заберемо 4 троянди.) Якщо ми знатимемо, скільки троянд залишилося в квітнику, і знаємо, що Дмитрик зрізав ще 3 білі троянди, то про що тоді зможемо дізнатися? (Скільки троянд залишилося в квітнику.) Як ми про це дізнаємося? (Від троянд, які залишилися, віднімемо ще 3 троянди.) Прочитайте у підручнику план розв'язування задачі першим способом. Запишіть у зошити розв'язання і відповідь задачі.

Один учень записує розв'язання на дошці. Після цього вчитель проводить пошук способу розв'язування задачі другим способом.

ІІ спосіб розв'язування

— Якщо відомо, що Дмитрик зрізав у квітнику 4 червоні та 3 білі троянди, то про що можемо дізнатися? (Скільки всього троянд зрізав Дмитрик.) Як ми про це дізнаємося? (До 4 червоних троянд додамо 3 білі.) Якщо знаємо, що всього у квітнику розцвіло 12 троянд, і знатимемо, скільки троянд зрізав Дмитрик, то про що тоді зможемо дізнатися? (Скільки троянд залишилося в квітнику.) Як про це дізнаємося? (Від 12 троянд віднімемо ті троянди, які зрізав Дмитрик.) Прочитайте у підручнику план розв'язування задачі другим способом.

Далі проводиться аналогічна робота як у першому способі. Після запису розв'язання задачі другим способом учитель підсумовує, що обидві відповіді однакові.

Закріплення нового матеріалу.

1. Вправа 3. Учні колективно розглядають короткий запис задачі та її схему. Відтак складають задачу про круасани, пояснюють, що означає кожний відрізок на схемі задачі. Зі схеми видно, що 5 круасанів і 3 круасани можна відняти від 10 круасанів або по черзі, або в сумі. Це і визначає два способи розв'язування цієї задачі. Робота над кожним способом аналогічна до роботи у попередній задачі.

2. Вправа 4 (зошит з друкованою основою) — самостійно, з наступним поясненням, про що дізналися кожною дією.

ІІI. Розвиток математичних знань і вмінь.

Робота з підручником.

1. Вправа 4. Перший стовпчик коментовано, решта — самостійно.

2. Вправа 5. Учні працюють самостійно.

Робота в зошиті з друкованою основою.

·    Вправа 1 — самостійно, під час перевірки один учень зачитує значення виразів, інші — сигналізують світлофориками.

·    Вправа 2 — виконують учні, які працюють у швидкому темпі.

·    Вправа 5 — на домашнє завдання. На уроці учні усно складають план розв'язування задачі.

Підсумок уроку.

— Яку фігуру називають прямокутником?